[교육사회] 탈학교론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 탈학교론
1) 탈학교론의 등장배경
2) 탈학교론의 이념
2. 우리나라 학교교육
1) 우리나라 학교교육의 문제점
2) 교육현장이 설문조사
3) 우리나라 학교교육의 개선방안
3. 대안학교
1) 대안학교의 등장배경
2) 대안학교의 이념
3) 대안학교의 실천사례
(1) 풀무농업고등기술학교
(2) 간디학교

Ⅲ. 결론

본문내용

이와 같은 상황에서 발생된 학교해체론의 사상은 보편적인 학교교육을 할 수 없는 미개발된 제3세계의 무능력이나 상류계급의 지위를 강화시켜주는 남미의 상황에서 도출된 것이다. 일리치의 저서 『탈학교론』은 학교를 개혁하는 것이 아니고 해체시켜 버리는 것을 주장하고 있다. 일리치는 학교해체는 사회개혁을 뜻한다고 주장한다. 왜냐하면 학교해체는 가난한 자들이 성공하는 수단으로 학교교육을 받아들이는 운명론을 없애기 때문이다. 존재하지도 않는 교육의 기회균등에 대한 기대는 가난한자에게 복종하도록 요구하는 것에 지나지 않는다. 가난한자는 그들이 학교를 통해서 그것이 성취할 수 없기 때문에 가난하다는 신화를 받아들여야 한다는 것이다.
학교는 학생들의 기본권을 박탈하면서까지 통제자의 역할을 할 수 있는 권한을 교사에게 주며 통제와 경쟁을 통해 학생들의 관계를 파괴하며 계층화 작업과정에서 '탈락과 배제' 작업으로 일부 학생들로 하여금 폭력의 문화를 가지게 한다. 학교폭력, 더 넓게는 청소년 폭력의 가장 중요한 근원은 다름 아닌 학교이다.

참고 자료

[교육사회학총론] 이종각 저 동문사 330P
[대안학교와 학생들의 생활이야기] 이선숙 저 교육과학사 2001
[교육사회학]송준수·장재태·신재영 공저 교육과학사 1998
[한국교육의 새로운 모색] 심성보 저 내일을 여는 책 1998