[외국어로서의 한국어능력평가론]-토론(2)

소개글

[외국어로서의 한국어능력평가론]과목은 외국어로서의 한국어학 학점은행제의 전공선택 과목의 하나로, 언어교육에서의 평가론에 대한 이해와 한국어 평가의 유형 등 한국어능력평가에 대한 전체적인 학습을 하는 과목입니다. 토론 모음집(2)를 통해서 언어교육에서의 평가론에 관련한 전반적인 이해와 생각의 기초를 만들어 낼 수 있는 가이드라인이 되기를 바랍니다

목차

1. 한국어 쓰기 평가 / 한국어 쓰기 평가의 유형과 실제
1) 과정 중심 평가의 단점과 그것을 극복하는 방안에 관해서 생각해보자.
2) 쓰기 평가에서 객관식 문항 유형의 출제에 대해 생각해보자.

2. 한국어 읽기 평가 / 한국어 읽기 평가의 유형과 실제
1) 한국어 읽기 평가의 기능에 관해서 생각해보자.
2) 읽기 평가 문항 개발 시 유의점에 대해 생각해보자.

3. 한국어 어휘 평가 / 한국어 문법 평가
1) 어휘 평가가 독립적으로 이루어져야 하는 이유에 대해 생각해보자.
2) 한국어 교육에서 언어 기능과 통합한 문법 평가가 바람직한 이유에 대해 생각해보자.

4. 수행평가의 개념과 유형 / 수행평가의 설계와 평가
1) 수행평가를 제대로 시행하기 위해서 중요한 것은 무엇인지 생각해보자.
2) 수행평가의 채점 신뢰도를 확보하기 위한 방안에 대해서 생각해보자.

5. 평가의 채점 / 채점자 신뢰도
1) 채점자 훈련의 필요성에 대해 생각해보자.
2) 채점자 모니터 방안 중 이중 채점 시 유의할 점에 대해 생각해보자.

6. 대안적 평가 / 언어 능력 평가의 사례
1) 채점자 훈련의 필요성에 대해 생각해보자.
2) 한국어능력시험 시행의 영향에 대해 생각해보자.

본문내용

3. 한국어 어휘 평가 / 한국어 문법 평가
1) 어휘 평가가 독립적으로 이루어져야 하는 이유에 대해 생각해보자.
어휘 능력은 상황과 맥락 속에서 어휘를 적절하고 효과적으로 사용하는 능력을 말한다.
학습자의 어휘 능력을 맥락 중심적으로 다루려는 경향에 따라 어휘 평가는 이해 영역과 표현 영역 안에서 통합적으로 측정되고 있다. 하지만 학습자의 어휘 능력을 측정하는 최선의 방법이 맥락 안에서 통합적으로 측정하는 것이라고 보기는 힘들며, 여러 연구들에 따르면 언어 숙달도가 높아질수록 어휘의 양은 확정되며 어휘에 대한 지식이 풍부할수록 학습자의 언어 능력(이해능력과 표현능력)이 향상된다.
따라서 학습자의 어휘 능력을 정확하게 평가하기 위해서는 언어의 네 영역과 동일하게 독립적으로 평가가 이루어지는 것이 바람직하다고 하겠다.

참고 자료

없음