(특수교육) 지체장애 및 건강장애에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지체 및 건강장애아동의 유형
1) 정형외과 및 신경학적 장애
2) 기타 건강장애
3) 외상성 뇌 손상
2. 출현율
3. 지체손상과 만성적 건강상태에 영향을 줄 수 있는 변인들
1) 발병 연령
2) 장애의 정도
4) 교육 접근
1) 간학문적 팀 접근
2) 환경의 개조
3) 특별한 건강관리 요구
4) 보조 공학
5) 통합적인 태도
5) 대안적 교육 배치

Ⅲ. 결론
1. 최근 쟁점 및 미래 동향
1) 관련 서비스의 통합
2) 중도 지체장애인을 위한 신공학
3) 동물의 도움
4) 직 업
5) 자기 주장

본문내용

지체장애 및 특별한 건강관리가 필요한 아동들은 매우 다양하다. 따라서 그들 집단을 일반적인 용어를 사용하여 하나의 단일한 특성으로 묘사한다는 것은 불가능하다. 특별한 건가 관리가 필요한 아동들의 장애 정도는 경도, 중등도, 그리고 중도에 이르며 그들의 활동 및 지적기능은 크게 제한되어 있다. 따라서 어떤 아동들은 그들이 할 수 있고 배울 수 있는 것에 대해서 큰 제한을 받지 않을 정도로 정상적인 경우도 있으나, 어떤 아동들은 심한 지각장애를 가질 수 있으며 단일 또는 중복 장애를 가질 수도 있다. 특별한 건강관리가 필요한 아동들의 지체 및 건강장애는 선천적이거나 후천적으로 형성될 수 있다. 어떤 아동들은 장애에 맞는 특수 보조도구를 사용할 수 있으며, 어떤 아동들은 자기의 행동을 조절하는 데 곤란을 나타내기도 한다. 장애에 따라 그 장애가 영구적일 수도 있고 일시적일 수도 있으며 또한 장애가 장기간에 걸쳐 악화되는 경우도 있고 경감될 수도 있으며 항시 같은 수준을 유지하는 경우도 있다.

지체장애란 ?
주로 운동기능장애, 감각장애 증세가 나타난다. 일정한 기간 동안만 자유롭게 활동하지 못하는 상태에 놓인 경우에는 지체장애라고 하지 않는다. 후천적 원인이 95%를 차지하며, 그 가운데 뇌성소아마비·뇌졸중·관절염·소아마비 후유증 등이 가장 큰 부분을 차지한다. 2000년의 장애인 실태조사에 따르면 이 장애를 가진 환자는 전체 장애인의 42%를 차지한다.

미국 장애인 교육법(IDEA)에 제시된 특수 교육을 요구하는 장애 영역 중 세 가지 범주의 장애 영역, 즉 정형외과적 장애, 기타 건강장애, 그리고 외상성 뇌 손상을 들 수 있다.

우선 정형외과적 장애란 아동의 교육 수행에 악영향을 주는 심각한 정형외과적 장애로써, 유전적 비정상에 의한 장애, 병에 의한 장애, 그리고 다른 원인에 의한 장애(예: 뇌성마비, amputations, 그리고 수축을 유발하는 파열이나 화상에 의한 장애 등)를 포함한다.

참고 자료

없음