방과후 프로그램과 아이 돌봄 프로그램의 종류에 대해 서술하고 우리나라에 필요한 프로그램 및 개선방안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과 후 프로그램의 종류
2. 아이 돌봄 프로그램의 종류
3. 우리나라에 필요한 프로그램 및 개선방안

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 우리나라는 급격한 사회변화에 따라 가족형태 역시 급변해왔다. 아동의 안전과 교육에 대한 책임이 부모에게 있으나 부모가 경제활동을 하는 경우 책임을 다할 수 없기 때문에 방과후 아동지도는 학교와 부모가 모두 아동을 보호할 수 없는 시간 동안 운영되는 아동보호 프로그램으로서 필수적인 프로그램이 되었다.
방과후 보호가 필요한 아동은 학교와 부모가 보호할 수 없는 시간동안 성인의 적절한 보호가 필요한 아동으로서 가장 시급한 대상 아동은 초등학교에 다니는 학령기 아동이라고 할 수 있다. 중고등학생인 청소년들도 이에 포함되어야 한다. 그 이유는 청소년들을 보호해 주는 기관이나 시설이 미비한데다가 아동과 성인의 과도기로 다양한 갈등과 문제를 지니고 있어 각별한 보호와 지도가 더욱 필요한 시기이기 때문이다.
아동의 교육과 복지를 최우선적으로 고려되어야하는 방과후 프로그램과 아이돌보미서비스에 대해 알아보고자 한다.
이에 본 보고서에서는 방과후 프로그램과 아이 돌봄 프로그램의 종류에 대해 서술하고, 우리나라에 필요한 프로그램 및 개선방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 방과 후 프로그램의 종류

방과후 프로그램은 생활지도, 보충학습, 특별교육활동, 정서적·사회적 활동, 특별행사활동, 지역사회서비스활용 등의 모형이 있다. 생활지도는 안전교육, 생활습관교육, 예절교육, 자율적시간 및 용돈관리 등이 포함된다. 보충학습은 역사교육, 과학교육, 한문교육, 미술교육, 글쓰기교육 등이 포함된다. 정서적·사회적 활동은 바깥놀이와 집단놀이, 공동작업, 레크레이션 지도, 음식만들기, 자기표현 놀이의 지도 등이다. 특별행사활동은 지역사회 인적자원을 활용한 모델학습, 지역사회시설의 견학, 생일·기념일 등의 특별행사, 부모참여활동 등이다. 지역사회서비스 활동은 부모교육, 자녀지도에 관한 부모상담, 지역사회 단체와의 교류, 지역 사회 자원의 동원과 협조체계 조서 등이다.

참고 자료

서영숙 외(2014), 방과후 아동지도, 양서원
임연기(2015) “한국 방과후학교 정책의 추진 과정과 특성 분석”
이소희(2019), 아동복지, 정민사
이재오(2004) “우리나라 보육시설 정책의 현황과 개선방안에 관한 연구”