한류콘텐츠를 활용하여 중급(3-4급) 학습자를 대상으로 한 읽기 수업을 구성해봅시다

소개글

과목 : 외국어로서의한국어이해교육론
주제: 한류콘텐츠를 활용하여 중급(3-4급) 학습자를 대상으로 한 읽기 수업을 구성해봅시다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 한류콘텐츠를 활용한 읽기 수업
2. 실제 교수학습계획 구성

III. 결론

본문내용

최근 미디어를 활용한 교육이 등장하고 있다. 이러한 방식의 교육은 미디어에 대한 이해를 토대로 하여 우리의 실생활에 미디어가 끼치고 있는 영향력과 관련된 문제들을 다양한 형태의 미디어 텍스트들을 통해서 이를 능동적으로 분석하고 선정하여 본인의 목적에 적합하게 활용할 수 있도록 학습하는 것이라고 볼 수 있다. 또한 이 안에는 미디어를 활용하여 교육을 진행하는 것 역시 포함된다. 미디어 콘텐츠라고 하는 것에는 각종 유선, 무선의 통신망들을 통해서 제공될 될 수 있는 디지털 정보들을 통합적으로 칭하는 말이다. 이는 다시 말하자면 매체를 통해서 대중적인 정보가 전달되는 것들을 칭하는 것이다. 이와 같은 미디어 콘텐츠는 통상적으로 널리 교육 분야에서 활용되는데, 특히 언어교육 분야에서 효과적인 방법이라는 평가를 받고 있다.
언어교육의 궁극적인 목적은 의사소통을 원활하게 할 수 있는 능력을 가지도록 하는 것이다. 의사소통을 자유롭고 원활하게 하기 위해서는 언어가 가지는 자체적인 의미를 파악하는 것이 우선적으로 이루어져야 할 것이며 이를 하기 위해서는 해당 언어를 쓰고 있는 사회의 문화적인 토대를 이해하는 것도 필수적으로 이루어져야 하는 것이다. 이런 맥락에서 문화를 이해하는 방안으로 미디어 콘텐츠를 활용하는 학습을 진행하는 것이다.
가장 발달된 미디어 매체 중 하나는 인터넷으로 이는 실시간으로 상호작용이 가능한 매체이다. 이에 교육의 전체적인 분야에서 활발하게 활용될 수 있는 매체이며, 언어교육 분야에서는 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등의 네 가지의 기능을 통합적으로 학습할 수 있도록 해 준다. 미디어를 활용하여 언어교육을 진행할 때 고려해야 할 부분들은 다음과 같다. 영상매체가 가지고 있는 시각지원, 화면과 음질의 선명도, 목표가 되는 언어의 밀도, 학습자가 가진 언어적인 수준 등을 고려하여 적합한 자료를 선택해야 하는 것이다.
언어교육을 하는 궁극적인 목적은 결국 상호간의 원활한 커뮤니케이션이다.

참고 자료

두위. 한류 미디어 콘텐츠를 활용한 한국어 교육방법 : 중국 중급 학습자를 대상으로. 신라대학교. 2007.
유승원. 한국어 교육용 멀티미디어 자료 개발에 있어서의 시각 콘텐츠 연구. 상명대학교. 2012.