교육학 임용고시 교육행정 요약 서브노트

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- 교육행정의 관점변화과정에 대해 서술하시오
교육행정이란 교육의 목적을 달성하기 위한 합리적, 조직적, 협동적 지원관리 활동이다. 교육행정의 정의는 크게 국가통치론, 조건정비론, 행정과정론, 협동행위론, 교육지도성론에서 볼 수 있는데 본 글에서는 조건정비론과 교육지도성론의 입장에서 살펴보고자 한다. 조건정비론에서는 교육행정을 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 필요한 인적, 물적 조건을 정비하고 확립하는 수단,봉사적 활동이라고 보았다. 이는 교육행정의 기능주의적인 입장을 대표하는 정의로, 민주적인 교육행정을 설명하는 데 적용된다. 교육지도성론은 최근에 등장한 교육행정의 정의로서, 교육행정이 교육목적을 효과적으로 달성하기 위해 교육지도성을 발휘하는 활동이라고 정의하는 것이다. 교육지도성이란 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 발휘되는 지도성으로, 이 정의는 교육경영론의 관점을 반영한다고 볼 수 있다. 이 관점에서는 어떤 학생을, 어떤 교육조건을 갖추어, 어떻게 교육시킬 것인가에 초점을 둔다. 따라서 교육조건을 활성화하기 위해 리더십을 중요시 생각하며 협동적인 과정으로서 교육행정을 보는 것이다.

- 테일러의 과학적관리론을 설명하고 이를 학교에 적용한 보비트의 주장을 서술하시오
과학적관리론자들은 인간을 효율적인 기계로 프로그램화 할 수 있다고 보고 노동자들은 경제적요인에 의해 과업동기가 유발되고 생리적요인에 의해 성과가 제한받는다고 보았다. 테일러는 이러한 과학적 관리의 원리를 밝히며 공장의 과업기준을 표준화하였고 다섯가지의 원리를 제시하였다. 첫째, 최대 1 일의 작업량을 주어야하고 둘째, 표준화된 조건으로 과업을 수행하여야하며, 셋째, 성공에 대한 높은보상과 넷째, 실패에 대한 손실을 감수하는 것 다섯째, 과업은 일류노동자만이 수행할 수 있도록 고숙련도를 지니고 있어야한다는 것이다. 과학적관리론은 능률을 극대화하고 인간의 활용을 극대화하였다는 점에서 큰 방향을 일으키기도 했지만, 자발적인 생산을 지양하고 비인간적으로 인간을 기계로 받아드렸다는 점은 비판받는다.

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