각기 다른 특성을 가진 청소년집단의 진로집단프로그램 연구를 통한 청소년 진로집단프로그램 다양성의 필요성 연구

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 진로발달의 이해
1) Ginzberg의 직업발달 이론
2) Super의 진로발달론
3) Tiedeman과 O’hara의 진로발달 이론
2. 진로성숙의 이해
1) 진로성숙의 개념
2) 진로 태도 성숙 요인
(1) 개인적 요인
(2) 가족 환경적 요인
3. 자기효능감
4. 진로준비 행동
5. 연구문제

Ⅲ. 연구방법
1. 진로집단프로그램(TOP)의 이해
2. 진로집단프로그램의 개발

Ⅳ. 연구결과
1. 비행 청소년의 진로집단프로그램
1) 비행 청소년의 특징
2) 비행 청소년의 진로 태도
3) 비행 청소년의 진로집단프로그램의 구성요소
2. 다문화 청소년의 진로집단프로그램
1) 다문화 청소년의 특징
2) 다문화 청소년의 진로 태도
3) 다문화 청소년의 진로집단프로그램의 구성요소

Ⅴ. 논의 및 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

청소년기는 인간의 발달단계 중에서 신체적, 정서적, 사회적 발달이 활발하게 이루어지는 시기라는 점에서도 중요하지만, 인간의 진로발달 단계에서도 매우 핵심적인 시기라 할 수 있다. 청소년은 유아기와 성인기 사이의 과도기에 존재하며 이 시기를 어떻게 보내는가 하는 것은 자신이 성인이 된 이후의 삶에 막대한 영향을 미친다. 올바른 진로의 결정을 위해서는 직업을 가지고 살아가는 성인으로 사는 삶이 시작되기 직전 단계인 청소년기에 자신에 대해 돌아보고 다양한 직업과 진로의 영역을 이해하며 자신에게 걸맞은 진로를 선택할 기회가 필요한 것이다.
그러므로 청소년기에는 올바른 진로발달을 위한 교육이 필요하다. 좁은 의미에서 진로발달은 직업정체감을 형성하는 과정이자 직업인으로서의 발달과업을 수행하는 능력의 준비수준을 이야기하는 것이며 넓은 의미에서 이것은 개인의 진로 목표에 대한 총체적 접근이라고 할 수 있다.
한편, 진로집단프로그램은 진로에 대한 인식과 탐색, 준비 및 선택에 필요한 내용을 포함한다. 따라서 이것은 청소년의 진로발달을 위해 가장 중요한 역할을 한다 할 수 있다. 따라서 훌륭한 진로집단프로그램의 개발은 청소년의 진로직업교육에서 매우 중요한 부분이다. 청소년기는 자아가 발달함에 따라 서로 다른 개성을 추구하는 시기라는 사실은 청소년의 진로교육이 청소년의 개성에 대한 욕구를 반영할 수 있어야 한다는 사실을 보여준다. 특히 현대사회와 같이 변화가 빠른 사회에서 청소년은 서로 다른 환경에 의한 영향을 크게 받는 존재로 그로 인해 매우 다양한 욕구가 존재할 수 있어 청소년이 처한 환경과 특성에 따라 각각의 진로집단프로그램이 필요하다 할 수 있다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 진로발달의 이해

진로발달에 대한 학자들의 정의는 다양하다. Tiedman과 O’hara는 진로발달을 ‘직업정체감을 형성해가는 연속적인 과정’으로 정의했고, Savickas는 이것을 ‘직업인으로서의 발달과업을 얼마나 잘 수행해낼 수 있는가에 대한 개인의 준비수준’이라고 정의했다.

참고 자료

청소년의 진로발달 경험에 관한 질적연구 : 농촌 아동양육시설 여성 청소년을 중심으로 (민지원, 2019 )
진로집단프로그램이 중학생의 진로성숙도와 진로결정 자기효능감에 미치는 영향 : 청소년직업 및 취업설계 프로그램(TOP)을 중심으로 (김지혜, 2013)
다문화 청소년을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 연구 (김현영, 2017)
진로집단 상담프로그램이 진로태도성숙 및 진로준비행동에 미치는 효과 (최경희, 2012)