교육격차 해소 위한 교육복지사업의 방향과 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육복지사업의 이해
2. 교육복지사업의 문제점
3. 교육격차 해소 위한 교육복지사업 방안
4. 향후 우리나라 교육복지의 기본방향과 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 인간으로서 가져야 할 인성과 기본적 지식을 가질 수 있는 통로이다. 개인적인 측면으로서 교육은 자아실현과 정상적인 삶의 과정을 영위하고 직업과 소득을 획득하기 위한 가장 기본적인 토대이다. 또한 사회적인 측면에서 교육은 사회를 위해 뛰어난 인재를 육성하기 위한 수단이 된다.
이러한 교육의 소중함은 익히 알고 있지만 여전히 한국 사회의 교육에 대한 접근성은 환경조건에 따라 차별성을 가지고 있다. 특히 사회‧경제적 수준에 따라서 교육에 대한 접근에 차이가 발생한다. 경제적 수준 차이로 인한 빈부격차는 교육격차로 연결되고 이는 빈곤의 세습이라는 악순환을 초래한다. 특히 저소득층 아동들은 동일한 교육을 받는다고 하더라도 다양한 놀이경험과 문화경험의 부족, 언어생활과 인간관계의 편협성, 앎과 삶의 괴리를 낳는 생활환경 등으로 학업성취도가 떨어지게 된다. 이러한 교육적 불평등은 아동들의 학습 초기부터 학습결손을 만들기 때문에 그들은 사회에서 실패자가 될 가능성이 높다. 점차 심화되는 교육격차현상을 해결하고자 정부는 저소득층 가정에 있는 학생들에게 학교를 중심으로 가정과 학교, 지역사회와의 연계협력을 통해 학생들에게 교육 기회 보장과 지역사회 교육공동체를 구현하고자 2003년부터 교육복지우선지원사업을 실시하고 있다. 아래에서는 교육복지사업에 대한 이해를 위해, 교육복지사업의 목적 및 필요성과 학교사회복지와의 비교, 효과성에 대해 언급하고, 현재 실시되고 있는 교육복지사업의 문제점과 향후 발전 과제에 대해 이야기하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육복지사업의 이해
1) 교육복지사업의 목적 및 필요성
우리나라 ‘교육복지’의 등장은 1996년 12월 국민정부 당시 안병영 교육부장관의 ‘교육복지종합대책’ 수립을 통해 등장하였다. 이후 안장관은 참여정부의 교육부총리로 부임하게 되면서 2004년에 또다시 ‘교육복지종합대책’을 수립하게 되었다. 이러한 일련의 과정 속에서 교육복지의 개념, 목표, 대상 등이 구체적으로 정립되기 시작하였다.

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