이해교육론 국어과 교수학습계획안
- 최초 등록일
- 2020.05.13
- 최종 저작일
- 2018.04
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소개글
"이해교육론 국어과 교수학습계획안"에 대한 내용입니다.
목차
1. 제목
2. 관련 성취기준(성취기준, 학습 요소, 해설, 교수학습 유의사항, 평가 유의사항)
(1) 성취기준
(2) 학습 요소
(3) 교수학습 유의사항
3. 학습 요소 구체화(교육 내용)
4. 분석 대상 교과서 제재 및 활동 개관 (없는 경우 생략 가능)
(1) 분석 대상 교과서
(2) 단원명
(3) 제재
(4) 활동개관
5. 교수·학습 과정 설계의 의도 및 중점 사항
6. 차시별 교수·학습 활동의 흐름
7. 2 차시 전개과정
본문내용
■ 제목: 스며드는 읽기
■ 관련 성취기준(성취기준, 학습 요소, 해설, 교수학습 유의사항, 평가 유의사항)
(1) 성취기준 : [9국02-10] 읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다.
(2) 학습 요소 : 읽기를 생활화하기
(3) 교수학습 유의사항 : 읽기를 생활화하는 태도를 지도할 때에는 읽기에 대해 흥미와 호기심을 불러일으킬 수 있는 제재를 마련하여 읽기에 대한 긍정적인 태도를 기르도록 한다. 또 교과서의 제재 외에도 적절한 교과서 밖 제재나 생활에 필요한 읽기 자료를 제공하여 읽기의 중요성을 이해시키고, 나아가 여러 가지 흥미로우면서도 가치 있는 글을 읽으면서 읽기를 통해 얻은 지식이 매우 유용하고 의미 있는 것임을 깨닫게 하도록 한다. 이와 함께 평소 읽기에 대한 동기와 흥미를 강화시키는 다양한 유형의 독서 활동을 하도록 한다.
<중 략>
■ 분석 대상 교과서 제재 및 활동 개관 (없는 경우 생략 가능)
(1) 분석 대상 교과서 : 좋은책 신사고 – 중학교 국어⑥
(2) 단원명 : 3. 책을 읽는 기쁨, 한글의 가치
(3) 제재 : 「맛있는 책, 일생의 보약」
(4) 활동개관
- 읽기에 대한 긍정적인 태도와 읽기의 중요성 이해하기
- 자신에게 영향을 준 독서 경험 생각해보고, 친구들과 간단히 공유해보기
- 본문과 친구들과 공유한 내용을 바탕으로 실제로 학습자가 느낀 독서의 가치와 의의 학습하기
■ 교수·학습 과정 설계의 의도 및 중점 사항
이 성취기준의 목표는 ‘읽기를 생활화하는 태도를 기르는 것’이다. 이러한 태도를 기르기 위해 제일 중점을 둔 사항은 독서 활동이 막연하여 멀리 있는 것이 아니라, 읽기의 생활화가 실제로 가능하고 그것이 어렵지 않다는 것을 알려주는 데 두었다. 따라서 교과서의 제재 외에도 학생이 흥미를 가질 수 있는, 적절한 외부의 자료를 제공하려고 했다.
참고 자료
없음