[특수아동상담] 지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안 관련 장애, 영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개인적으로 관심을 가진 장애 - 학습장애
2) 학습장애에 대해 관심을 가지게 된 이유
3) 나의 의견

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

국가와 교육인적자원부에서는 학습장애를 판별하고 교육하는 데 중요한 준거가 될 개념과 진단 준거를 명확히 제시하지 못하고 있고, 그에 따라 현장의 교사들과 예비교사들은 학습장애의 개념과 진단 및 지도 방법에 다소 혼란을 겪고 있는 실정이다. 특히 일반교사들이 특수교육에 대한 이해가 낮은 가운데 교육 현장에서는 학습장애, 학습부진, 학습지진, 학업지체, 기초학습부진, 정신지체, 지적장애, 발달장애 등의 용어를 접하고 혼란스러워 하며, 특수교사들 역시 미비한 법적 조건과 평가 환경 때문에 특수교육 대상자로서의 학습장애를 판별하는 데 어려움을 겪고 있는 현실이다. 따라서 본론에서는 지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안 관련 장애, 영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유에 대하여 논해 보겠다.

1. 개인적으로 관심을 가진 장애 - 학습장애
학습장애아동이란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 혹은 산수계산 능력에 중대한 곤란을 내타내는 여러 종류의 장애집단을 총칭하는 말이다. 이러한 장애는 선천적인 것이며 중추신경계 장애 때문인 것으로 추정된다. 학습장애가 다른 장애조건(감각장애, 정신지대, 사회 및 정서장애)이나 환경적 영향(문화적 차이, 불충분하거나 부적절한 지도, 정신작용에 의한 요인)과 함께 일어난다고 하더라도 이러한 조건이나 영향에 의한 직접적인 결과는 아니다.

참고 자료

강위영 외(2002). 학습장애 학생교육. 형설출판사.
박현숙 외(2007). 학습장애. 시그마프레스
권요한 외(2010). 특수교육학개론. 학지사.
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