[특수교육] 특수학교 견학을 통해 살펴본 특수교육의 허와 실

소개글

직접 장애학교(특수학교)를 견학하여 작성한 과제물입니다.
대학원 논문발표시에 참고자료로 사용되었으며, 특수교육을 전공하시는 분이 사용하면 매우 유용할 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
경남혜림학교(특수학교) 견학에 앞서...

Ⅱ. 본론1
특수교육이란 과연 무엇인가?
ⅰ. 특수교육의 의미
ⅱ. 특수 교육 대상자
ⅲ. 장애 유형별 특성
1. 시각장애 (Visual Impairments)
2. 청각장애 (Hearing Impairments)
3. 정신지체 (Mental Retardation)
4. 지체부자유 (Physical Disabilities)
5. 정서장애 (Emotional Disorders)
6. 자폐(Autism)
7. 언어장애 (Speech-Language Disorder)
8. 학습장애 (Learning Disabilities)

Ⅲ. 본론2
정신지체아의 특성은 어떠한가?

ⅰ. 정신지체아의 특성
1) 일반적인 특성
2) 개체 동기적 특성
3) 언어적 특성
4) 신체 및 건강상 특성
5) 사회 및 행동적 특성

ⅱ. 정신지체아의 학습능력
1) 학업성취
2) 정신지체아의 학습조건


Ⅴ. 본론4
경남혜림학교는 어떠한 기관인가?

ⅰ. 경남혜림학교 견학일정
ⅱ. 경남혜림학교 소개
ⅲ. 경남혜림학교 인원 및 시설현황

1) 학급 및 학급 수
2) 생활 연령
3) 정신 연령
4) 장애 원인
5) 시설 현황

ⅳ. 경남혜림학교의 정신지체아 교육현황
①치료교육실<언어 치료교육실>
②작업치료실
③운동 훈련실

ⅴ. 현직교사 인터뷰
◆인터뷰 내용◆
◆박영식 선생님과의 면담 후◆

Ⅵ. 본론5
우리나라 특수교육의 문제점과 개선방안
ⅰ. 특수학교 지역별․장애영역별 교육기회 불균형의 문제점
◈개선 방안

ⅱ. 특수교육의 시설과 설비의 문제점
◈개선 방안

ⅲ. 직업담당교사 양성체제의 문제점
◈개선 방안

ⅳ. 치료교육교사 양성체제의 문제점
◈개선 방안

ⅴ. 직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점


Ⅶ. 결론
경남혜림학교의 견학을 마치며

본문내용

◆인터뷰 내용◆
조원들(아래‘조원’) : 수업을 하시면서 가장 힘든 점은 무엇입니까?
박영식 선생님(아래 ‘박 선생님’) : 인원수가 많아서 힘들어요.
아이들이 특징이나 장애정도가 다 달라서 한 아이만 붙어 서 꾸준히 수업을 해야하는 데 아이들이 너무 많아서 지 도하기가 무척 힘이 들어요.
또 부모님들이 아이들을 교사들보다 더 낮게 평가해서 그 점이 더욱 힘이 듭니다.
조원 : 선생님께서 생각하시는 특수 교육과 일반 교육의 차이점은 무엇입니까?
박 선생님 : 글쎄요 잘 모르겠네요. ( 웃음 )
무엇이라 이야기하기도 애매하고..
일반교육은 수요자 중심의 교육이 이루어지고 있잖아요? 특수교육도 그렇게 되 고 있는 것 같아요 교육의 원리가 같다는 생각은 듭니다. 아마도, 학생의 입장에 서의 교육이 되어야 한다는 근본적인 측면은 같다고 봅니다.
조원 : 학교생활을 하시다가 아이들이 가장 예쁘게 보일 때는 언제입니까?
박 선생님 : 항상 예뻐요. (웃음)
음.. 단순한 활동들로 아이들이 많이 발전되고, 안정되는 것에서 달라지는 모습 을 볼 때면 직업학교에 갈 수 있겠구나 라는 생각이 들어 참 기분이 좋아져요. 조원 : 요즘 통합교육에 대해 말들이 많잖아요. 일반 사범대인 저희로서는 이 부분이 참 고 민되는 부분이거든요. 선생님께서는 통합 교육을 어떻게 생각하세요? 해야된다 말아 야 한다. 그런 부분부터..
박 선생님 : 통합교육은 해야한다. 말아야 한다 그런 부분은 아니라고 생각합니다.(이 문제 에 관해서는 박선생님은 단호하셨다.)
다만 방법적인 부분에 대해서는 많은 의견들이 있겠죠..
지금 현재는 외형적으로만 또는 강압적이거나, 물리적인 방법으로만 통합되어 있는 경우가 많아요. 잘되고 있지 않은 것 같아요. 양적인 진행만이 이루어지고 있다는 생각이 많이 듭니다.

참고 자료

없음