[교직비판이론과 교육] 비판이론과 교육

소개글

저번학기때 준비한 거구요 한달에 걸쳐 준비했습니다.
이걸로 에이뿔받았구요. 내용이 다소 어려운 면이 있어요. 몇번일거보시면 그래도 웬만큼 이해하실거에요.
많은 도움이 되었음 좋겠네요.^^

목차

I. 서론

II. 비판이론과 교육
1. 비판이론의 형성과정
2. 비판이론의 핵심개념
1) 계몽
2) 해방
3) 도구적 합리성 비판
3. 비판이론의 교육철학

III. 한국교육의 현실과 비판이론의 시사점

IV. 결론

본문내용

현대 교육이 직면하고 있는 심각한 문제 중의 하나는 교육의 비인간화 현상이다. 이는 과학, 기술문명의 발전과 함께 교육 현실에 나타난 부정적인 모습의 대표적인 것이다.
교육의 영역에서도 "왜 가르쳐야 하는가", "무엇을 가르쳐야 하는가" 라는 근본적인 물음보다는 "어떻게 가르쳐야 할 것인가" 라는 방법적 물음에 대한 해답을 찾는 일에 많은 노력을 기울이게 됨에 따라 과정보다는 결과를 중시하게 되고 수단과 방법을 가리지 않고 목적만 달성하면 된다는 잘못된 교육관이 형성됨으로써 교육의 비인간화 현상을 가져왔다.
삶의 목적 그 자체에 대한 검토를 생략한 채 목적을 무조건 전제하고 수단만 합리화시키는 과정에서 많은 사회문제가 발생하는 것은 주지의 사실이다. 이와 같은 사회의 왜곡된 가치관으로부터 개인의 자아를 지키는 일이란 쉽지 않다. 이러한

1. 비판이론의 형성 과정
1930년 6월 호르크하이머(Max Horkheimer)가 연구소장에 취임함으로서 프랑크푸르트 학파 형성의 계기가 되었다. 1932년 기관지 "사회연구"를 발간하게 되며 이 무렵부터 아도르노(Theodor Adomno), 벤야민(Walter Benjamin), 프롬(Erich Fromm), 뢰 벤탈(Leo Lowenathal), 마르쿠제(Herbert Marcuse)등이 가담했다.

참고 자료

김정환, "현대의 비판적 교육이론" , 서울:박영사,1988.
오세진 역, "헤겔과 프랑크푸르트학파" , 서울:진흥문화사,1983.
이규환, "한국교육의 비판적 이해" , 서울:도서출판 한울,1993.
이지헌외 역, "비판이른과 교육" , 서울:성원사,1989.
송준석, "비판적 교육이론의 고찰" , 한남교육연구 1, 한남대학교,1993.