비고츠키의 사회적 구성주의 관점을 아동과학지도 현장에서 적용할 때 현장적용사례의 예시를 들어 과학지도 적용방안을 작성

소개글

"비고츠키의 사회적 구성주의 관점을 아동과학지도 현장에서 적용할 때 현장적용사례의 예시를 들어 과학지도 적용방안을 작성"에 대한 내용입니다.

목차

1. 비고츠키의 사회적 구성주의 관점

2. 강조점

3. 접근방법

4. 현장 사례 적용 예시
1) 두발자전거 타기
2) 뜨거운 물을 미지근하게 해서 세수하기
3) 메트리스나 쿠션을 이용한 넘어짐 방지
4) 블록쌓기 놀이
5) 방바닥에 많은 양의 물을 쏟았을 때
6) 서점과 신문이 없어지게 되면

5. 본인의 의견

본문내용

1. 비고츠키의 사회적 구성주의 관점
비코츠키는 아동발달의 기원을 사회문화적 맥락이 인지발달에 미치는 영향을 강조했다. 그는 아동이 더 성숙한 또래나 성인으로부터 사회적 중재를 받아 새로운 지식을 재구성한다는 관점으로 사회적 상호작용의 역할을 설명하였다. 인간은 태어날 때 부터 사회적인 존재로 보고 발달은 사회적인 수준에서 시작되어 개인적인 수준으로 진행된다고 하였다. 비고츠키의 사회적 구성주의의 주요 개념은 다음과 같다.
1) 근접발달영역 : 아동의 실제적인 발달수준과 성인 또는 더 나은 또래의 도움을 받아 달성할 수 있는 잠재적 발달수준간의 차이를 말한다. 이것은 학습자의 인지발달이 일어나는 민감하고 역동적인 지대이다.
2) 비계설정 : 사회적 상호작용의 한 유형으로서 타인의 사회적 중재 또는 조력행동을 뜻한다. 이는 아동의 활동을 도와 근접발달지대에서 유사시 인지발달을 촉진시키는 역할을 한다.

참고 자료

박승재, 조희영 – 학습론과 과학교육(교육과학사)
남철우, 김석중 – 통합과학교육론(학문사)
박수정 편저 – 현대 유아 교육과정(열린교육)
레프 비고츠키 – 위키피디아
(https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A0%88%ED%94%84_%EB%B9%84%EA%B3%A0%EC%B8%A0%ED%82%A4)
근접 발달 영역 – 위키피디아
(https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B7%BC%EC%A0%91_%EB%B0%9C%EB%8B%AC_%EC%98%81%EC%97%AD)