[교육심리] 뇌기능분화와인지특성

소개글

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목차

【 서 론 】

【 본 론 】
Ⅰ. 뇌 기능 분화
1.우리 뇌의 구조
2.분할 뇌 이론(좌뇌와 우뇌의 하는 일이 다르다)
3.많이 사용하는 쪽의 뇌 개발
4.우뇌 사고의 우수함.
5.전뇌 사고(Whole-Brain Thinking)
Ⅱ. 뇌기능 분화이론의 교육적 시사점
1.뇌의 인지모형
2.교육적 학습방안의 개발기준

【 결 론 】

【 참 고 문 헌 】

본문내용

【 서 론 】

뇌는 인간의 모든 행동을 통제할 뿐만 아니라 학습, 기억, 문제해결, 창의성 등 정보처리를 담당하고 있다. 이러한 인간의 뇌는 크기가 거의 비슷한 두 개의 반구로 이루어져 있다. 이 두 개의 반구가 좌뇌 반구와 우뇌 반구라 한다. 이 좌뇌와 우뇌는 뇌량이라는 신경다발에 의해 연결되어 있어 이를 통해 각 반구의 정보가 교환된다. 그리고 이 좌뇌와 우뇌는 서로 다른 기능을 가지고 있다. 좌뇌는 언어적․논리적․분석적․체계적인 기능을 가지고 있고, 우뇌는 비언어적․전체적․시공간적․창의적․미적․감정적 기능을 가지고 있다.
이러한 뇌의 이중적 구조는 인생의 초기에는 기능적 차이가 구분되지 않지만 점차 성장해감에 따라 환경과의 접촉 또는 교육방식을 통하여 적응의 효율성을 높이기 위해 분화가 이루어져 점차 좌뇌형 인간 또는 우뇌형 인간으로 형성되어간다.
이러한 사실로 볼 때 교육에 있어서도 학습자의 학습특성을 밝혀 이에 맞게 개별화 교육을 통해 학습효과를 증대시킬 수 있다. 이를 위해 우리는 우선 우리인간의 두 개의 반구를 이해하고 각각의 뇌의 기능적 특성을 고려한 학습프로그램을 개발해야할 것이다.
그러므로, 우리는 효율적인 교육을 위해 이러한 좌뇌와 우뇌의 서로 다른 특성을 충분히 이해할 필요가 있다.

참고 자료

▶ 여광응 ·전영길 ·정종진 ·조인수 공저(2001). 교사를 위한 敎育心理學. 서울: 양서원.
▶ 곽형식譯 (1998). 인간심리의 비밀 뇌 기능의 이해. 서울: 학문사.
▶ 윤영화(2001). 뇌 과학에서 본 기억과 학습. 서울: 학지사
▶ 시나가와 요시아, 김상범 譯 (1991). 우뇌를 사용하지 않는 아이는 머리가 나쁘다. 경기 도 파주: 삼중당.
▶ 박찬웅 (1998). 뇌:학습과 기억의 구조. 서울 대학교 출판부.
▶ 시나가와 요시아, 박영수 譯 (2000). 우뇌력 활용법. 서울: 태을 출판사.
▶ Jacquelyn Wonder ·Priscilla Donovan·고영희 譯 (1991). 당신의 양쪽 뇌를 이용하라. 서울: 良書院
▶ 시나가와 요시아·황정희 譯 (1992). 당신은 우뇌형 인간인가? 좌뇌형 인간인가?. 서울:星 苑社.