[인간과사회환경리포트] 방어기제이론과 나의경험

목차

1.서론
(1)안나프로이드가 설명한 방어기제의 개념
(2)이 이론은 선택하게 된 이유
(3)안나프로이드의 주요개념

2.본론
『나의 경험에서 나타나는 안나 프로이드의 방어기제』
(1) 억압
(2) 반동형성
(3) 퇴행
(4) 격리
(5) 취소
(6) 투사
(7) 투입
(8) 자기로의 전향
(9) 역전
(10)승화
(11)부정
(12)합리화
(13)동일시

3.결론

본문내용

『나의 경험에서 나타나는 안나 프로이드의 방어기제』
안나 프로이트는 자아와 방어기제에서 억압, 반동형성, 퇴행, 격리, 투사, 투입, 자기로의 전향, 역전, 승화라는 열 가지 방어기제를 설명했다. 이 방어기제들은 다음과 같다.
(1)억압
불안에 대한 일차적 방어기제로 가장 흔하게 볼 수 있는 경우, 용납할 수 없는 충동을 무의식으로 추방하는, 능동적, 무의식적 과정이다. 억압은 한 번도 의식된 적이 없을 수도 있고, 한 번 의식된 것일수도 있다. 아동이 부끄럽게 여기는 생각, 양심의 가책이 드는 기억, 불쾌했던 경험이나 싫증나는 일들을 생각나지 않게 무의식 속으로 억누르는 방법.

나의 경우: 숙제를 해오지 않아 선생님께 손바닥을 맞은 적이 있다. 그런데 그 담임선생님의 경우 미모에 웃음이 너무나도 밝아 평소에 굉장히 좋아하고 따랐는데 숙제가 있는걸 모르고 깜박했던 것이다. 분명 알면서도 안한 것은 아니었는데 선생님은 그날따라 숙제를 안해온 아이들이 많아서인지 회초리를 대셨다. 회초리를 든 선생님의 모습은 정말 충격적이었다. 너무나 아팠다. 맞은 손바닥 보다 절대 웃기만 하실 것 같던 선생님의 그 모습이 어린 나에게는 충격으로 다가왔었나보다.
그 이후로 다시 학교에 나갔는데 선생님의 모습은 예전과 같이 항상 미소짓고 우리들에게 친철한 사촌언니 같은 느낌으로 다시 다가왔는데 책상에 앉아서 선생님의 미소를 보다가 어느순간 회초리를 맞던 모습이 떠오르면서 그 순간이 너무나 고통스러웠다. 그 다음날부터 내 기억에 선생님이 웃으실때면 스스로 그때 선생님의 얼굴을 떠오르면서 마치 없었던 일을 상상하는 아이처럼 고개를 절래 절래 흔들면서 숙제검사를 할때면 선생님의 다시 아이들에게 회초리를 들까바 가슴을 졸이던 기억이 난다. 회초리 들때의 선생님의 모습을 내 머릿속에서 지우려고 했던 것이 억압과 관계가 있는 방어기제인 것 같다.

참고 자료

없음