[교육행정] 교육행정학의 발달과정

목차

<교육행정 및 교육경영>

교육행정학의 발달과정
1.고전 이론
(1)과학적 관리론-Taylor의 과학적 관리론
(2)행정관리론-Fayol의 산업관리론
(3)관료제론-Weber의 관료제론

2. 인간관계론

3. 행동과학론

4. 다원론

본문내용

교육행정활동은 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만 그 학문적 발전은 상대적으로 매우 짧은 역사를 가지고 있다. 교육행정학의 학문적 발전은 독자적인 학문으로 성립하기 이전의 시기를 포함시켜 기존 학문의 발전된 이론들을 수용하여 교육행정이론으로 정리한 1950년까지의 타학문의 수용단계와, 그 이후 타학문과 보조를 맞춰 이론을 개발,공유하거나 독자적인 이론들을 개발하여 독자적인 학문체제를 구훅한 종합학문으로의 발전단계를 거쳐 이루어졌다고 할 수 있다. 여기서는 고전이론, 인간관계론, 행동과학론, 다원론 시대로 나누어 그 발전과정의 특징들을 살펴보기로 한다.


0 고전이론
1.과학적 관리론-Taylor의 과학적 관리론
과학적 관리론의 기본신념은 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있다는 것이다. Taylor는 생산공정의 개별 작업을 요소 동작으로 분리하여 각 요소 동작의 형태, 순서, 소요시간을 시간연구와 동작연구에 의해 표준화함으로써 하루의 과업을 설정하고 그 과업을 기준으로 관리의 과학화를 도모하였다. Taylor의 과학적 관리의 주요 원리는 '최대의 1일 작업량, 표준화된 조건, 성공에 대한 높은 보상,실패에 대한 책임, 과업의 전문화' 5가지로 정리 할 수 있다. 이러한 과학적 관리론은 능률을극대화하는 데 크게 기여하였다, 그러나 생산과정에서 인간성을 완전히 배제한 채 인간을 기계처럼 취급하였다는 점에서 많은 비판을 받고 있다.

참고 자료

없음