예비사회체육지도자의 현장체험활동 인식 및 경험분석

소개글

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목차

1. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구 목적
3) 연구 문제
4) 연구의 제한점
5) 용어 정의

2. 이론적 배경
1) 현장체험활동의 의의
2) 현장체험활동의 목적
3) 현장체험활동의 단계와 내용
4) 예비사회체육지도자사회화 연구

3. 연구 방법
1) 연구대상
2) 자료 수집 및 분석
3) 연구의 타당성, 신뢰도, 윤리성

4. 결과 및 논의

5. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
현장체험활동은 예비사회체육지도자, 학생, 교육내용의 세 가지 요소가 잘 조화를 이루어야 비로소 가치 있는 하나의 열매를 맺게 된다. 다시 말하면 효과적인 교육을 위해서는 우수한 예비사회체육지도자가 체계적인 교육내용을 가지고, 학생들을 가르쳐야 한다는 것이다. 여기서 예비사회체육지도자의 자질은 교육의 질을 좌우할 만큼 교육에 큰 향을 미친다(이윤수, 2001). 최고의 시설에서 제대로 구성된 교육내용이 있다고 해도 이러한 여건들을 효과적으로 활용할 예비사회체육지도자가 없다면 성공적인 교육에 대한 확신을 가질 수 없다. 결국 교육의 성패를 결정하는 것은 예비사회체육지도자의 질이라고 할 수 있다. 이러한 예비사회체육지도자의 자질을 키우기 위해서는 장기간에 걸친 교육 프로그램이 요구되며, 우리나라의 경우 교원 양성기에서 계획적이고 의도적인 예비사회체육지도자교육 프로그램을 제공하고 있다. 예비사회체육지도자 교육 프로그램 중 현장체험활동은 예비사회체육지도자로서의 자질을 점검해 볼 수 있는 중요한 과정이라 할 수 있다. 현장체험활동이라 함은 예비사회체육지도자로서의 역할을 수행하기 위해 학습한 이론에 한 현장경험학습을 말한다. 많은 현직예비사회체육지도자들은 현장체험활동을 예비사회체육지도자가 장 중요하고 가치 있는 경험으로 간주하고 있고, 예비사회체육지도자는 현장체험활동기간 동안 현장의 학생들을 직접 지도할 수 있게 된다(홍원택, 1999).

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