[교육 심리학] Kohlberg 의 도덕성 발달 이론

목차

(1) 개관
(2) 발달단계
(3) 교육적 시사점

본문내용

① Piaget 의 도덕성의 발달 단계설을 더욱 발전시킨 것이 Kohlberg 의 이론이다. Koehler 는 도덕성 발달에 관하여 주로 아동을 연구의 대상으로 하던 Piaget 의 이론을 발전 시켜서성인에까지 확대하여 도덕성 발달 단계를 더욱 체계화 시켰다.
② Kohlberg는 사람들이 실제로 도덕문제에 어떻게 답하는가 하는 사고 체제를 연구하여, 이것을 바탕으로 도덕성 발달단계를 6단계를 나누었다.
③ 서로 다른 문화적 배경을 가진, 연령이 다른 아동과 청소년들에게 ‘도덕적 행위의 동기'와 ’인간 생명의 가치‘ 등 도덕성의 문제를 담고 있는 도덕적 딜레마를 들려주고, 그런 상태에서 ’어떻게 하겠는가?‘, ’왜 그렇게 해야 하는가?‘를 물었다.
④ 이전 질문에 대한 응답은 Kohlberg의 도덕성 발달 6단계를 이루는 것이며, 문화적 배경과는 관계없이 연령에 따른 도덕적 발달 단계는 그 순서에 있어서 공통적이다.


(2) 발달단계

1) 인습 이전 수준의 도덕성

① 수준의 아동은 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나. 이 개념을 행위의 쾌락적 결과, 또는 도덕적 규칙을 강요하는 사람의 힘이나 권력에 관련해서 해석한다.
② 이 수준은 다음의 두 단계로 나누어진다.
㉠ 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
ⓐ 이 단계에서는 아주 단순한 신체적, 물리적 힘이 복종이나 도덕 판단의 기준이 된다.
ⓑ 이 단계에서의 행동은 권력을 가진 자로부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 그러한 행동의 결과가 어떤 의미, 또는 가치를 가지는가 하는 것은 전혀 인식되지 않 는다. 벌을 피하는 것이나, 권력에 복종하는 것은 그 자체로서 가치를 지니게 되며, 벌이나 권력에 내재되어 있는 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.
㉡ 2단계 : 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
ⓐ 이 단계에서의 행위는 자기 자신의 개인적 욕구를 충족시키거나 혹은 자기 자신을 가 장 우선으로 생각하는 것으로 나타난다.
ⓑ 이 단계에서는 신체적인 고통이나 죽음보다는 사람들에게 돈을 사기 친다거나, 다른 사람의 감정을 무시한다거나, 혹은 부정을 저지른다거나 하는 등의 행위를 함으로써 고통이나 죽음을 피할 수 있다면 차라리 그 편이 나은 것이다.

2) 인습 수준의 도덕성

① 이 수준에서는 개인의 가정이나 집단이나 국가의 기대를 따르는 것이, 그러한 맹위의 즉각적인 결과와는 관계없이, 그 자체로서 가치를 지닌다.

참고 자료

없음