한국어의 음운현상 가운데 하나를 선택하여 자세히 설명한 후에, 학습자에게 이를 어떻게 교육할 것인지 교안을 작성

소개글

1. 대조언어학
주제: 한국어의 음운현상 가운데 하나를 선택하여 자세히 설명한 후에, 학습자에게 이를 어떻게 교육할 것인지 교안을 작성하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발음교육 교안 작성 과정
2. /ㅎ/의 음운현상
3. 중국인 학습자를 대상으로 한 /ㅎ/ 발음 교안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

외국어 학습에 있어서 발음 교육은 가장 기본적으로 교수 학습이 진행되는 부분이다. 아울러 많은 외국인 학습자들이 중요하게 생각하고 있는 부분이다. 그럼에도 불구하고 교수 학습이 용이하게 진행되는 부분은 아니라고 말할 수 있다. 초급 학습자뿐만 아니라 수준이 높은 고급 학습자에게도 다소 어렵게 느껴지는 것이 외국어 발음이기 때문이다. 만약 발음 교육이 그의 초급 단계에서부터 체계적으로 이루어지지 않을 경우, 학습자의 잘못된 발음이 그에게 화석화되는 현상이 있을 수 있다. 그렇기 때문에 발음과 관련된 교수 학습은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
따라서 발음 교육은 학습 초기 단계에서부터 효과적이고 체계적인 교육 아래 진행될 수 있어야 한다. 그를 위해서는 적절한 내용이 구체적으로 선정될 수 있어야 하며, 그러한 내용을 바탕으로 한국어 교재의 발음 관련 교육 부분의 내용이 잘 구성되어야 한다. 특히 한국어의 경우, 다양한 음운 현상이 존재한다. 그렇기 때문에 이와 같은 음운현상에 따른 올바른 발음을 알고 있어야만 제대로 된 의사소통을 진행할 수 있다.
그런 이유에서 한국어 교재는 한국어 음운 현상에 대한 교육 내용들을 체계적 및 구체적으로 담고 있어야만 하는 것이다. 하여 나는 본 과제를 통해 한국어 음운 현상과 관련된 교육에 대해 논해 보고자 한다. 발음교육 교안을 작성하는 과정에 대해 살펴보고, /ㅎ/ 발음에 대한 교육을 중국인 학습자를 대상으로 하여 수행할 때의 교안을 작성해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 발음교육 교안 작성 과정

먼저 설명할 것은 발음교육 교안 작성의 과정에 대한 것이다. 이는 총 다섯 단계로 구성되어 있다.
그 첫 번째 과정은 ‘도입 단계’이다.
도입 단계는 외국인 학습자에게 학습의 궁극적인 목표를 인식시키는 단계를 말한다. 학습 목표에 대한 제시는 교사가 명시적으로 진행하는 것보다, 학습자의 흥미를 끌어낼 수 있도록 하는 방법을 활용하여 학습의 동기를 유발하는 것이 효과적이다.

참고 자료

진려하. 한국어 음운현상에 대한 인지 조사 및 오류 분석 : 외국인 한국어 예비 교사를 중심으로. 연세대학교. 2017.
한성우. 중국어권 학습자를 위한 맞춤형 한국어 발음 교육 방안. 우리말연구. 2008.
유창. 한국어 발음교육을 위한 한·중 음운 비교. 창원대학교. 2012.
박정곤. 중국인 학습자의 한국어 발음오류 개선방안 연구 : 자음의 음운현상을 중심으로. 경남대학교. 2009.