‘교육의 역사와 철학’ – 서양교육사 정리

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본문내용

I. 고대의 교육
● 시대적 배경
● 그리스의 교육
○ 스파르타
■ 발칸반도 남부의 라코니아 지방을 정복한 도리아인 폴리스
■ 스파르타에는 세 종류의 계급 존재
● 헬로트: 원주민들로서 예속적인 신분의 농노
● 페리오이코이: 반자유민. 스파르타 시민의 약 3배
● 스파르타 시민계급: 도리아족의 후손으로서 완전한 시민, 전체인구 의 5-10%
■ 끊임없는 지배, 피지배계층의 대결로 정복에 의한 사회체제와 지배자 의 지위유지 위해 스파르타는 군국주의
■ 스파르타 교육의 목적- 군국주의적 과제를 수행하기 위해서 강한 힘, 용기, 복종심, 인내력 등을 기르면서 조국에 대한 애국정신 함양. 교육의 주된 목적은 강한 신체단련과 군사훈련. 여자도 예외는 아님.
■ 이러한 생활체제 속에서 학문이나 예술의 발달 기대하기 어려움.
○ 아테네
■ 이오니아 족이 아티카에 세운 폴리스
■ 스파르타와는 대조적으로 법과 정의가 지배하는 창의적이고 개방적인 도시국가
■ 원시적 왕정 → 귀족들의 권력 독점 → 드라콘 → 기원전 594년 집정관 솔론의 개혁
■ 아테네 민주정치의 틀은 기원전 508년에 집정관으로 취임한 클레이스 테네스에 의해 마련. 데모스 형성. 페리클레스 시대에 민주주의 완성.
■ 아테네의 교육- 지혜의 인간을 강조, 개인의 자유를 인정하고 신체와 정신이 조화를 이루어 개인의 균형있는 발달을 도모하는데 목적
■ 학교교육은 7살에 시작되어 체조학교와 음악학교에서 교육받음. 그러 나 노예와 여자는 교육대상에서 제외.
○ 아테네와 스파르타의 차이
■ 아테네
● 재력가가 설립한 사립학교
● 용감하고 강인한 시민 양성, 공공의 덕 추구
■ 스파르타
● 국가에 의한 집단주의적 교육
● 신흥지식인층에 의한 학문 지식의 발달
● 그리스의 사상가
○ 소크라테스 (B.C. 469-399)
■ Keyword
● 대화법
● 무지에 대한 자각 → 진정한 앎에 도달하는 과정
■ 인간의 문제를 사고의 출발점으로 삼음

참고 자료

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