몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정을 설명하고, 유아교육 현장에의 적용

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
3. 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

Ⅲ. 결 론

본문내용

몬테소리 프로그램은 이탈리아의 여의사이며 심리학자, 아동교육자였던 마리아 몬테소리(1870-1952)의 이름에 기인하였다. 그녀가 개발한 아동 교육방법과 프로그램이 오늘날까지 전해져 현재의 아이들을 교육되어지고 있다. 교사중심의 주입식 교육에서 벗어나 영유아중심의 교육을 강조하고 있으며 “아동은 성인이 만들려고 의도하는 대로 만들어지는 존재가 아니며, 아동 자신의 성숙적 자극을 통해 발달하는 존재”라는 성숙이론을 바탕으로 하고 있다. 몬테소리 교육을 자세히 살펴보고 원리와 과정을 통해서 교육현장에 필요한 것이 무엇이며, 또 어떻게 적용되어져야 하는 지를 살펴보고자 한다. 현재 본 교육의 강점과 약점을 통해서 몬테소리 교육에 대한 이해를 도모하고자 한다.

1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
‘어린이로부터의 교육’을 주장한 20C 초반의 교육개혁 흐름과 맥을 같이하여 1896년 로마 정신병원에서 정신지체아동 치료로 아동교육에 관심을 가졌다. 정신지체아동을 대상으로 감각을 통한 다양한 경험을 통해 효과적인 방법을 확인한 후 이를 일반 아동들에게 적용하였다.
영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재력을 갖고 있으므로 아동기 자체가 자주적인 실체로 존재, 아동 스스로 자아를 형성해 간다는 것을 강조하였다. 이러한 이론에 몬테소리 핵심은 민감기, 흡수정신으로 본다.

1). 아동발달관
① 자발적 자아 구축
② 정신과 신체의 관련성
③ 아동과 환경의 관계

2). 아동발달기제
① 민감기(sensitive periods)
② 흡수정신(absorbent mind)

참고 자료

김혜경·유희정. “영유아프로그램”. 창지사. 2007
네이버 지식백과사전 - https://terms.naver.com/
방송대학교 강의안
이소은·이순형. “영유아 프로그램 개발과 평가”. 방송대출판문화원, 2016
전국보육교사교육원대학협의회.“보육프로그램개발” 양서원. 2000