[교육과정 및 교육 평가] 내가 생각하는 이상적인 교육과정

목차

I. 서론

II. 본론
1. 교육과정의 정의
2. 교육과정에 대한 여러 관점
① 교수요목으로서의 교육과정(교과 중심 교육과정)
② 실생활경험으로서의 교육과정(경험중심 교육과정)
③ 학문탐구로서의 교육과정(학문중심 교육과정)
④ 전인격적 교육과정(인간중심 교육과정)
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
4. 내가 생각하는 이상적 교육과정 - 통합적 교육과정
① 어느 하나의 교육과정으로 흘러서는 안된다.
② 이제는 학교교육만으로는 부족하다.
③ 메마른 우리의 아이들, 전인교육이 필요하다.
㉠ 인격도야가 먼저 이뤄져야 한다.
㉡ 열린 교육방법이어야 한다.
㉢교사와 학생간에는 대화가 필요하다.

III. 결론

본문내용

과거의 획일적 교육모습과는 달리 오늘날의 교실의 모습은 많이 바뀌었다. 학생들이 교사가 되어 수업을 진행하는가 하면 옛날에는 꿈도 꾸지 못했던 토론식 수업이 열기를 띠며 진행되고 있기도 하다. 이제 학생들은 더 이상 교과서 하나만을 갖고 학습을 하지 않는다. 생활 곳곳의 모든 재료들이 모두 학습교재가 되는 것이다. 과거의 주입식 교육에 비교해볼 때 오늘날의 이러한 모습들은 큰 변화라고 하지 않을 수 없다.
교육과정도 마찬가지로 이러한 변화를 수용하며 지금까지도 발전에 발전을 거듭하며 변화하고 있다. 지식중심의 교육과정에서부터 오늘날 대두되고 있는 인간중심 교육과정에 이르기까지 그 모습 또한 다양하게 존재해왔다. 그 시대의 경제적 현실과 사회적인 맥락에 따라 변화해왔던 교육과정. 그렇다면 과연 오늘날에 알맞은 이상적인 교육과정은 과연 어떤 것일까?
지금부터는 바로 그러한 문제를 중심으로 지금까지의 교육과정에 대해 간략히 정리해보고 과연 어떤 교육과정이 오늘날에 알맞은 이상적인 교육과정인지 알아보기로 한다.

II. 본론

1. 교육과정의 정의

오늘날 학교교육의 대명사로 보는 교육과정(curriculum)이란 말이 학교교육에 적용된 지는 사실 얼마 되지 않는다. 'curriculum'이란 단어의 어원을 살펴보면 라틴어의 쿠레레(currere)에서 나온 말이라고 한다. 'currere'라는 뜻은 「달린다」는 뜻을

참고 자료

이홍우, [지식의 구조와 교과], 교육과학사, 1997
박병학 외, [교육과정과 수업], 교육출판사, 1994
류광찬, [통합교과 운영], 교육과학사, 1997
SBS 교육기획시리즈 6 [288명의 저술가들]