[인간행동론] 인간행동론

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목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 지도성
1. 지도성의 개념
2. 지도성에 대한 이론적 접근

Ⅲ. 집단역학
1. 집단역학의 개념
2. 집단역학의 이론적 접근
3. 집단의 연구법
4. 집단역학에 영향을 주는 요소

Ⅳ. 인간관계
1. 인간관계의 의의 및 필요성
2. 인간관계의 중요성
3. 의사소통의 의의
4. 의사소통의 유형
5. 공식적 의사소통과 비공식적 의사소통
6. 의사소통의 장애요인과
7. 타인과의 인간관계
8. 개인의 의사소통
9. 학교조직 내의
10. 인간관계에 대한 의견

Ⅴ. 학교조직풍토
1. 학교조직풍토의 개념
2. 학교조직풍토 유형의 연구
3. 학교조직건강

Ⅵ. 나오며

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

사회생활에서의 인간행동은 무척 중요하다. 특히 지도성은 모든 조직이나 집단에서 꼭 필요한 요소이다. 이것은 교육조직에서도 예외는 아니다. 교육행정가의 지도성은 그의 조직의 성공여부를 결정하는 중요한 요인이 되기 때문이다. 훌륭한 지도자 밑에서의 구성원들은 사기와 충성이 높아지고 협동심도 발휘되지만 그렇지 못한 지도자 밑에는 갈등, 대립과 불만이 커서 조직의 비능률을 초래한다. 교육 조직에서 교육행정가는 그가 맡은 행정단위의 지도자라고 할 수 있다. 지도성에 대한 지식은 교육행정가가 그의 역할을 효과적으로 수행하는데 제일 기초가 되는 요건이 된다. 행정의 기초가 되는 이론 중의 하나인 인간행동론은 크게 지도성 이론, 집단역학, 인간관계론으로 구성된다. 이 이론들은 조직의 본질과 상호작용뿐 아니라 조직구성원으로서 교육행정가, 교사집단, 학생 및 학부모에 대한 정보를 제공하여 인간에 대한 이해에 바탕을 둔 교육행정활동을 가능케 한다. 지금 내가 몸담고 있는 직장에서 관리자와 조직구성원들 사이에 학년초부터 약간의 마찰이 일어나더니 지금은 갈등의 골이 더욱 깊어졌다. 그래서 더욱 인간행동론에 관심이 있어 이 주제를 택하여 고찰해 보게 되었다.

참고 자료

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2. 김혜숙 외 5명(2000), 인간관계론, 양서원
3. 박성식 (1998), 교육행정관리론, 서울 : 학지사
4. 양창삼 저(1999), 인간관계론, 경문사
5. 이성혜(1994), 현대인의 인간관계론, 학문사
6. 이형행 (1998), 교육행정론 : 이론· 법칙·실제, 서울 : 양서원
7. 정태범 (1998), 교육행정학, 서울 : 양서원
8. Griffith, Francis, Administration Theory in Education: Text & Reading, Midland, MI: Pendell Publishing Co., 1979.
9. Halpin, Andrew W., Administrative Theory in Education, Chicago: Midwest Administration Center, University of Chicago, 1958.