특수학급을 잘 이해하기 위한 논문

목차

Ⅰ. 서론
1.연구의 의의 및 목적
2.연구문제
3.연구의 제한점
4.연구방법
5.연구절차
6.연구결과 및 해석

Ⅱ. 결론

본문내용

1. 연구의 의의 및 목적
통합교육에 대한 교사들의 인식과 관련된 선행 연구들과는 차별되는 연구대상과 내용 및 연구방법을 통하여 두 교사집단의 통합교육 및 특수학급 운영을 둘러싼 주요 내용에 대한 인식에 대한 실태를 살펴봄으로써 공동 협력 또는 협력 교수를 위한 기초적인 자료를 제공하여 통합교육의 본질적인 의미를 모색하는데 미력하나마 이바지하고자 한다.

2. 연구문제
연구문제는 네 가지 영역으로 구분하였는데, 교육의 개념, 통합교육의 개념,
특수학급 운영에 관련된 사항, 통합교육 및 특수학급의 운영상 문제점과 개선책에 대하여 심층면담을 실시하였다. 중요한 몇 가지 연구결과를 살펴보면
첫째, 교육의 개념에 대한 통합학급 교사와 특수학급 교사의 이해도에 대하여 각각 살펴본다.
둘째, 통합교육의 개념과 관련하여 통합학급 교사와 특수학급 교사의 인식에 대하여 각각 살펴본다.
셋째, 특수학급의 운영과 관련하여 다양한 영역에서의 두 교사집단 간의 인식에 관하여 각각 고찰한다.
넷째, 통합교육 및 특수학급의 운영상 문제점과 개선방안에 관하여 각각 견해를 알아본다.

3. 연구의 제한점
본 연구는 초등학교의 특수학급 운영과 통합교육을 중심으로 부산지역의 통합학급교사와 특수학급교사의 인식에 관한 질적 연구로서 통합학급교사 5명, 특수학급 교사 5명 등 총10명의 교사만을 대상으로 심층면담을 실시한 결과이므로 일반화하기 위해서는 주의가 필요하다. 아울러 지역과 장애영역 등의 다양한 요인에 따라서 교사 집단의 통합교육과 측수학급에 대한 인식의 차이가 다양하게 나타날 수 있음도 결코 간과해서는 안되기 때문이다

참고 자료

없음