한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

소개글

"한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 듣기를 어렵게 하는 일반적 요소
나. 듣기를 어렵게 하는 범주별 요소
다. 듣기 중, 가장 어렵게 느껴지는 요소

3. 결론

본문내용

1. 서론

말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 언어 교육의 주요한 네 가지 영역(또는 기능, skill)이다. 이 네 영역은 음성 언어와 문자 언어라는 매개체에 따라 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기로 나뉘기도 하고, 이해 행위와 표현 행위라는 정보 처리 과정에 따라 듣기와 읽기, 말하기와 쓰기로 나뉘기도 한다. 듣기는 음성 언어라는 매개 언어와 이해 과정이라는 정보 처리 과정이 수반되는 활동으로, 듣기 행위 속에는 듣는 이(청자)뿐 아니라 말하는 이(화자)가 참여하게 된다.
듣기는 다음과 같이 3단계 과정으로 구분할 수 있다. 먼저 소리 듣기(hearing, 들리기) 단계에서는 음파를 귀로 받아들이는 과정으로 청자가 자신의 귀에 들리는 것만을 인지한다. 다음으로 의미 듣기(listening, 듣기) 단계에서는 음성을 음향과 구분하여 언어로 인지하고 그 음성을 의미 있는 단위로 처리합니다. 마지막으로 이해하기(auding, 청해) 단계에서는 듣기 과정의 처리 결과를 종합적으로 이해하고 해석하며 청자 자신의 정의적인 반응까지 곁들이게 됩니다.
듣기 상황은 청자가 일방적으로 화자의 말을 듣는 전달적 상황과 청자가 대화참여자로서 다시 화자가 되는 상호작용적 상황으로 나눌 수 있다. 이때 원활한 의사소통을 중시하는 외국어 교육에서는 후자의 듣기를 매우 중요하게 다룬다.

그러나 듣기가 매우 중요함에도 불구하고 외국인 학습자가 한국어를 들을 때, 여러 가지 요인들로 인해 듣기가 어렵게 되는 경우가 있다(양명희 2011, 13-14). 본 소고에서는 청자가 한국어를 들을 때 듣기를 어렵게 하는 요소를 살펴보고, 나아가 특별히 어떤 부분이 듣기를 가장 어렵게 하는지 필자의 견해를 밝히고자 한다.

2. 본론

듣기는 음성 언어를 이해하고 처리하는 과정인 듣기의 절차에 대해 테일러taylor(1964)는 소리듣기(hearing), 의미듣기(listening), 이해하기(auding) 세 단계로 구분하였다.

참고 자료

심민희(2019), 「외국어로서의 한국어이해교육론(회원용)」, 진흥원격평생교육원. 2019.
강현화·김미옥·김제열·우인혜·이숙, 「한국어이해교육론」, 형설출판사, 2019.
양명희(2011), 「한국어 듣기 교육론」, 양명희, 신구문화사.
한재영 외(2010), 「한국어 교수법」, 한재영 외, 태학사.