3주차-9주차, 해당 주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지

소개글

과목명 : 특수아동이해
주제 : 3~9주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.(10,3)
서론 : 해당 특수아동 지도방법을 선택한 이유
본론 : 해당 특수아동을 지도하는 교사의 자질 : 사명감, 역할
결론 : 특수아동에 대한 본인의 느낌과 개선방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교사의 개념
2. 특수아동을 지도하는 교사의 자질

Ⅲ. 결론

본문내용

아이들은 발달상 독특한 개성과 성향 그리고 학습능력 및 발달적 욕구, 흥미를 갖고 있다. 그 중에서 특수아동의 경우는 관찰자의 시점이 매우 중요하다. 영, 유아의 올바른 성장 및 발달을 위해서는 아동들의 개인차를 고려하면서 보편적으로 일어나는 발달 과정을 이해해야 한다. 그러나 가정에서는 전문적인 유아발달 지식이 부족하므로 또래집단의 발달이나 학습 수준을 비교하기는 어렵다. 따라서 전문성이 있는 특수교사에 의한 관찰을 통한 정보가 중요한 자료가 될 수 있다.

ABC 서술식 사건표집법의 정의는 관찰대상을 표집 하는 방법 중 관찰 장면에서 상황을 추출하는 방법으로 관찰하고자 하는 측정단위가 사건인 방법이다. 이 방법은 아동의 문제 행동의 원인이 무엇인지 알려고 할 때 적합한 방법으로 예를 들어 심하게 떼를 부리는 아동의 행동을 분석할 때 효과적으로 활용된다. 사건표집법은 관찰 대상으로 하는 사건을 분석적으로 기록한다. 관찰 사건이나 행동이 일어나기 전의 상황(Antecedent Event : A), 사건이나 행동 그 자체(Behavior : B), 사건이나 행동이 일어난 후의 결과(Consequence : C)를 순서대로 적는다. 관찰지침은 첫째, 목표로 하는 행동의 조작적 정의가 있어야 한다. 둘째, 관찰 대상 유아의 목표 행동이나 또는 사건의 성격에 대해 충분히 이해해야 한다. 셋째, 관찰 자료의 종류를 빈도와 서술 방식 중 어떤 방법으로 수집할 것인지를 결정하고 이에 맞추어 준비를 해야 한다. 넷째, 사건의 포착시점과 정황에 대해 간과하기가 쉽다. 따라서 비디오 테이핑이나 오디오 녹음 과정을 병행하면 효과적으로 자료를 수집할 수 있다.

ABC 서술식 사건표집법의 장점은 첫째, 목표 행동이나 사건이 발생하는 원인과 결과를 알려준다. 둘째, 일상적인 맥락의 목표 행동이나 사건을 표집 할 수 있다. 셋째, 관찰하려는 목표행동에 대한 질적 분석이 가능하다. 넷째, 행동을 자세히 관찰할 수 있고, 개별 교수전략을 짜는 데 용이하다.

참고 자료

조윤경, 김수진 저, 특수아동지도, 공동체, 2008.
이상복, 정영숙 저, 특수아동지도, 공동체, 2007.