한류콘텐츠를 활용하여 중급 학습자를 대상으로 한 읽기 수업을 구성해봅시다

소개글

과목 : 외국어로서의한국어이해교육론
주제 : 한류콘텐츠를 활용하여 중급학습자를 대상으로 한 읽기 수업을 구성해봅시다.
1) 한류콘텐츠는 대중문화의 흐름에서 뒤쳐지지 않게 가급적 시의성이 떨어지지 않게 최근 1년 안의 콘텐츠를 선정합니다. 따라서 활용하는 한류콘텐츠 - 웹툰, 잡지, 광고 등 - 의 발표시기가 날짜로 분명하게 표기되어야 합니다. 2) 중급읽기 수업을 구성하는 것이므로 선택한 한류콘텐츠의 내용도 중급학습자 수준에 맞춰 학습 내용을 선정하고 텍스트 수정도 합니다. 과제를 제출할 때 맨 마지막에 읽기 수업이라면 읽기 지문의 원본과 텍스트 수정을 거친 것을 함께 첨부하여 냅니다. 그리고 어떤 것에 초점을 맞춰 텍스트를 수정했는지, 그 이유는 무엇인지 기술합니다. 3) 과제물은 중급학습자 - 3급이나 4급 - 을 상정한 듣기/읽기 수업이므로 선정한 한류콘텐츠를 대상으로 다음과 같은 항목을 구체적으로 기술하여야 합니다. 읽기 수업의 학습목표, 읽기 수업의 단계, 단계별 교수 / 학습 전략을 구체적으로 기술합니다. 이 때 읽기 수업의 목표나 읽기 수업 단계 교수/ 학습 전략에 대한 일반적인 내용을 기술하기 위해 참고도서나 교안의 내용을 정리, 요약해서 인용하지 않아도 됩니다. 만약자신이 구성한 듣기나 읽기 수업 구성의 근거를 밝히기 위해서 참고도서나 교안의 내용이 필요해서 인용했다면 각주로 밝히면 되며, 이런 인용은 전체 과제물 내용의 30% 이상 차지하지 않도록 합니다. 4) 과제물을 제출할 때에는 한류콘텐츠의 원본의 출처를 밝히도록 합니다 .이 때 첨부된 읽기 자료는 과제물 작성 분량에 포함되지 않습니다. 읽기 자료의 원본을 확인할 수 있도록 인터넷 링크만을 표기하지 말고, 이를 사진이나 스크린샷으로 찍어 원본 자료의 출처를 표기 해야 하며, 첨부한 한류콘텐츠의 원본과 텍스트 수정한 것 을 비교할 수 있도록 함께 제시하여야 합니다. 5) 과제물을 제출할 때에는 과제물 작성시 참고했던 도서를 각주로 표시하고 참고문헌을 목록화 하여 과제물의 마지막에 밝힙니다. 참고문헌 자료는 과제물 분량에 포함됩니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대중가요를 활용한 한국어 읽기 수업
2. 아이콘의 ‘사랑을 했다’ 활용 읽기 수업 모형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

V. 수정텍스트

본문내용

오늘날 우리나라는 전세계의 관심을 한몸에 받고 있다. 대중문화 분야에서 엄청난 성장을 이루었기 때문이다. 우리나라에서 만들어지는 대중문화의 콘텐츠는 홍수라고 표현할 수 있을 정도로 매일 새로운 출시를 이루고 있으며 그 양은 막대한 것으로 예상된다. 하루가 다르게 쏟아져 나오고 있는 이와 같은 대중문화 콘텐츠는 한국어를 공부하고자 하는 외국인 학습자들에게 효율적인 교육 자료가 될 수 있다. 언어를 배우고자 하는 것의 가장 큰 목적은 의사소통을 원활하게 하기 위함이다. 의사소통을 자연스럽고 우너활하게 이루기 위해서는 언어 자체를 학문적으로 이해하고 공부하는 것을 넘어서서 언어를 활용하는 다양한 상황과 맥락을 이해할 수 있어야 한다. 즉, 언어를 사용하고 있는 사회의 중심과 토대를 형성하고 있는 ‘문화’를 이해해야 한다는 것이다.
이에 대중문화콘텐츠를 활용한 한국어 교육은 활발하게 이루어지고 있으며 새롭게 개발되고 있다. 필자가 이 글에서 내세우고자 하는 읽기 교육에서의 자료는 대중가요이다. 대중가요의 경우에는 사회의 문제를 실제적으로 반영하고 표현하고 있을 뿐만 아니라 대부분의 사람들이 유희로 즐기는 대상이 되기도 한다.

참고 자료

두위. 한류 미디어 콘텐츠를 활용한 한국어 교육방법 : 중국 중급 학습자를 대상으로. 신라대학교. 2007.
유정호. 멀티미디어콘텐츠를 활용한 한국어 교육 방안 연구. 인천대학교. 2009.