노래부르기와 관련된 음악적 능력의 연령별 발달특징과 노래부르기 활동계획시 고려사항

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론, 노래 부르기
1. 음악적 능력(노래 부르기)의 연령별 발달특징
2. 노래 부르기를 위한 객관적 자료
3. 노래 부르기 활동계획 시 고려사항

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

음악교육은 정서적인 질감을 느낄 수 있는 음악적 능력을 길러주고, 음악을 듣고 즐길 수 있는 음악적 능력을 길러준다. 영유아들은 태어나면서 소리를 듣고, 즐기며, 주변 소리에 흥미를 느끼고 탐색해 나간다. 이들은 선천적으로 음악성을 지니고 태어나는 것이다. 그래서 음악은 어린 시절의 중요한 시기를 결정하며, 음악을 통해 아이들의 삶을 풍요롭게 하며 배우는 속도를 높여주고 두뇌발달을 촉진시켜 준다.
아동 음악교육은 심미적인 체험이고, 음악의 잠재력을 키워주며, 생활의 즐거움과 삶의 질을 높여 준다. 유아기는 음악교육 측면에서 대단히 중요한 시기로, 유아들에게 음악은 언어처럼 자기 자신의 생각과 느낌, 그리고 감정과 정서를 표현하는 하나의 도구적 역할을 하고 있다. 음악을 듣고 유아로 하여금 ‘즉흥적 반응’을 일으키게 하는 다양한 음악 활동들은 유아의 생각과 느낌을 반영하고 표현할 수 있는 하나의 매개체가 되는 것이다. 즉, 음악교육은 전인교육이 이루어져야 하는 유아들에게 절실히 요구되는 중요한 교육과정으로, 음악을 통해 유아들의 정서적 발달을 돕고, 사회성 발달을 도울 수 있다.
유아음악교육은 음악을 듣고 감상, 노래 부르기, 악기 연주하기, 신체표현하기, 소리를 만들기 등 활동영역이 서로 통합적으로 상호 작용하며 유아에게 다양한 음악적 경험을 제공한다.

참고 자료

김진영, 유아와 함께 노래부르기, 교문사, 2010
심성경, 이희자, 이선경, 김경의 외 2명, 유아음악교육, 양서원, 2009
이만수, 장정애, 정세호, 영유아를 위한 음악교육, 파란마음, 2010