환경교육과 환경보전

목차

1. 환경교육과 환경보전
1-1. 학교 및 사회 환경교육
1) 환경교육의 추진체계
2) 학교 환경교육 계획

1-2. 환경사랑 실천교육
1) 물산업 육성 및 해외진출 활성화
2) 토양환경관리

1-3. 환경보전 국민운동
1) 사회환경교육
2) 환경문화 운동 전개
3) 환경의 날 행사
4) 명예환경감시원제도 운영

본문내용

1) 환경교육의 추진체계
환경교육은 크게 학교교육과 사회교육으로 나누어진다. 학교환경교육은 학생에 대한 환경교육과 교사에 대한 환경교육으로 세분할 수 있으며, 사회환경교육은 환경공무원 및 환경 분야 종사자의 전문지식을 강화하기 위한 전문교육과 일반시민 및 청소년들의 환경소양을 높여 주고 환경보전 실천행동을 이끌어 내기 위한 일반교육으로 분류할 수 있다.

2) 학교 환경교육 계획
가. 학교급별 환경교육 현황
현재 초등학교에서의 환경교육은 환경에 관한 내용을 ‘슬기로운 생활’, ‘도덕’, ‘사회’, ‘과학’ 등 관련 교과목에 분산 실시하고 있으며, 특히, 1997년 12월에 고시되어 2000년부터 단계적으로 시행되고 있는 제7차 교육과정은 제6차 교육과정에 비해 배가된 재량활동시간(1～6학년：각 학년별 연간 60∼68시간)을 이용하여 환경교육을 실시할 수 있도록 하고 있다. 아울러 유치원에서는 언어생활, 건강생활, 표현생활, 탐구생활, 사회생활 등 5개 영역에 걸쳐 통합적인 형태로 교육이 이루어지고 있는데, 환경교육은 언어생활을 제외한 4개 영역에서 실천위주로 실시되고 있다.
중학교는 1995년부터 ‘환경’을 독립교과로 개설하여 학교장의 재량에 의해 선택할 수 있도록 하고 있으며, 2001년 중학교 1학년부터 적용되는 제7차 교육과정에서도 연간 102시간 이상으로 재량활동시간을 두어 제6차 교육과정의 연간 34～68시간에 비해 한층 강화되었다. 2006년 12월말 현재 전국 3,010개 중학교 중에서 ‘환경’을 선택한 학교는 403개교(전체의 13.4%)이다. 고등학교는 1996년부터 독립교과인 ‘환경과학’을 개설하여 선택 과목으로 선택할 수 있도록 하였다. 2002년 고등학교 1학년부터 적용되는 제7차 교육과정에서는 환경에 대한 자연과학적 접근과 사회과학적 접근의 조화와 통합을 강조하여 ‘환경과학’을 ‘생태와 환경’으로 전환하였으며, 재량활동시간을 이용하여 환경교육을 실시할 수 있도록 하였다.

참고 자료

없음