무용교육을 통한 자폐성 장애아동의 발달에 관한 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성

Ⅱ. 자폐성 장애아동
1. 자폐성 장애의 언어적 특성
1) 자폐의 정의 및 전반적 특성
2) 자폐성 장애아동의 언어적 특성
(1) 반향어
(2) 무발어
(3) 이해능력 부족 및 일방적 소통
2. 자폐성 장애의 사회적 특성

Ⅲ. 무용교육
1. 무용교육의 목적 및 역할
1) 신체적 기능
2) 정신적 기능
3) 지적 기능
2. 무용교육과 사회성

Ⅳ. 무용교육과 자폐성 장애아동의 사회성
1. 무용교육과 자폐성 장애아동의 언어성 발달
2. 무용교육과 자폐성 장애아동의 사회성 발달

Ⅴ. 결론
1. 결론
2. 연구 한계점

본문내용

1. 연구의 목적 및 필요성

오늘날 10,000명에 4~5명의 비율로 자폐성 장애를 가진 아이들이 출생하고 있다. 또한 이에 대한 비율은 매년 꾸준하게 증가하고 있다. 자폐성 장애를 가진 아이들의 수가 적지 않은 이 시점에 자폐성 장애인들을 위한 복지와 정책, 올바른 교육법에 대해 고민해 볼 필요가 있다. 하지만 현재 이들에 대한 복지 및 정책, 교육법에 대한 연구는 현저히 부족하다. 따라서 자폐성 장애인들이 사회에 나왔을 때 그들은 다양한 벽과 마주하게 된다. 이에 본 연구자는 자폐성 장애아동을 연구 대상으로 선정하여 그들의 사회 적응에 도움이 되는 방안에 대해 연구하고자 한다.

교육은 외재적 목적과 내재적 목적에 따라 삶의 질을 높이고, 생존의 문제와도 직결된다. 따라서 올바른 교육을 받은 사람의 삶의 질은 높아지며, 다양한 생존에 관련된 문제와 맞닥뜨렸을 때 현명한 방법으로 대처가 가능해진다. 이러한 이유로 교육의 중요성이 강조되고 있다. 특히 무용교육은 정신적, 사회적, 신체적으로 균형적인 발달을 이룰 수 있으며, 개인의 생활을 영위할 수 있는 여러 가지 능력을 기르는 데 도움이 된다. 장애를 가진 사람이 무용을 통하여 신체적, 정신적, 사회적 등 여러 방면으로 발달시키기 때문에 그들의 장애를 완화시키는 데 도움이 된다. 따라서 본 연구자는 무용교육이 자폐성 장애아동에게 미치는 영향을 연구주제로 선정하였다.

본 연구는 다음과 같은 목적을 가지고 실시한다.
첫째, 무용교육의 특성에 대해 연구한다. 무용교육의 역할과 목적, 목표 등에 대해 연구하여 그 중요성에 대해 논의하고자 한다. 이미 많은 사람들에게 무용교육의 이점이 알려져 있지만 정확한 이점에 대한 부분을 파악하지 못한 경우가 많다. 따라서 본 연구를 통하여 그 이점에 대하여 정리하고, 나아가 장애인에 대한 무용교육의 중요성에 대해 논의하고자 한다.

둘째, 자폐성 장애아동의 특성을 파악한다. 자폐성 장애아동의 신체적, 정신적, 인지적 등의 특성을 파악하여 무용교육이 그들에게 어떠한 영향을 미칠 수 있는지에 대해서 연구하고자 한다.

참고 자료

기본자료
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학위논문
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김미주, 「무용교육프로그램 참여를 통한 초등학생의 신체활동과 정서 인식변화 연구」, 순천향대학교 석사학위논문, 2016.
김지은, 「예술교육을 중심으로 한 자폐스펙트럼 장애 석·박사 학위논문 분석」, 계명대학교 석사학위논문, 2017
박미진, 「자폐성 유아의 애착과 자폐행동 및 언어능력과의 관계」, 창원대학교 석사학위논문, 2017
반패패, 「자폐성장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구」, 용인대학교 박사학위논문, 2017.
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정진이, 「초등학교 무용교육 활성화 방안연구」, 숙명대학교 석사학위논문, 2016.
채은희, 「소집단 체육활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 효과」, 대구대학교 석사학위논문, 2018.
최윤성, 「청소년의 무용참여와 사회성 발달 관계」, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, 2018.