무용 교육이 자아존중감에 미치는 영향에 관한 연구

소개글

"무용 교육이 자아존중감에 미치는 영향에 관한 연구"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 무용교육
1. 무용교육의 개념
1) 무용교육의 정의
2. 무용 교육의 목표
3. 무용 교육의 가치
1) 무용 교육의 실태

Ⅲ. 자아 존중감
1. 자아존중감의 개념
1) 자아존중감의 정의
2) 자아존중감의 특징
2. 무용 교육이 자아존중감에 미치는 영향

Ⅳ. 결론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

우리는 하나의 인간이자 유기체로서 개개인마다 선천적인 능력을 가지고 있다. 그 능력을 향상하기 위해 가르침을 받고자 하는 학교라는 존재가 생기게 되었고, 학교를 구성하는 지도자들이 교육자들에게 ‘교육’을 함으로서 바람직하고 완성된 인간으로 형성시키기 위해 목표를 세우고 달려가고 있다. 다시 말하자면, 자신의 타고난 성질을 바탕으로 참되고 가치 있는 인간으로 되는 작용이 이루어진다는 것이다. 이처럼‘교육’은 여러 분야로 나누어져 있는데, 이번 연구에서는 그 중에서 필자가 가장 관심 있는 예능(예체능)분야에서‘무용’과목을 주된 요소로 이용할 것이다.
무용교육은 체육 교과 내에 있는 한 일부분의 과목으로 취급받고 있지만, 시대가 점차 변화되면서 문화의 중요성을 강조하면서 창의력, 상상력을 요구하게 되어 다양한 방면으로, 또는 다양한 방법으로 교육되어지고 있다. 따라서 이 계기를 통해 무용교육에 대해서 더욱 심도 있게 연구하려는 목적을 가지고 있다.
앞서 언급했던 무용 교육의 목표 중 교육을 통해 ‘완성된 인간’으로 발전하게 된 결과로는, 인간의 인지적·심리 운동적· 정의적 영역이 조화롭게 발달되고, 문화를 인지하고 창조할 수 있으며, 무용의 직접적인 훈련을 통하여 적극적인 성향이 발달되어진다는 것을 알 수 있다.
따라서 이 교육 과정 중 학생들이 주어진 문제, 상황을 잘 해결했다고 생각하거나 교육자에게 관심과 집중을 받고 있을 때 심리적으로 ‘자아존중감’을 강하게 느낄 것이라고 생각하였다.

기존의 연구에서도 학생들을 대상으로 무용 수업을 통해 자아존중감의 영향을 연구한 사례가 있다. 하지만 확실하게 자아존중감을 중점으로 두지 않고 신체적인(체형적인) 이미지, 즉 자기관리와 학생들의 사회성이 발달되는 요인과 연관 지어 연구한 사례가 대부분이며, 자아존중감에 대한 학자들의 개념과 정의만 기재 되어있어 자아존중감에 대해 새롭게 연관 지어 알 수 있는 부분이 부족하다는 것을 알 수 있었다.

참고 자료

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단행본
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