계획하기'의 기능을 수행하는 2급 수준의 말하기를 교재에 넣는다고 가정하여 교재에 들어갈 말하기 본문
- 최초 등록일
- 2019.09.05
- 최종 저작일
- 2019.09
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소개글
6. 외국어로서의 한국어표현교육론
주제 : '계획하기'의 기능을 수행하는 2급 수준의 말하기를 교재에 넣는다고 가정하여 교재에 들어갈 말하기 본문과 말하기 과제를 만들어갈 말하기 본문과 말하기 과제를 만들어 보십시오. 모교가 되는 문법을 하나 정한 후, 계획하기의 상황과 맥락을 고려하여 과제를 제시하셔야 합니다. 과제(task)는 숙제(homework)가 아닙니다. 과제는 하나의 완성된 담화를 만들도록 유도하는 활동이어야 하며, 대강의 아웃라인을 제시하는 것이 아니라 실제 수업 시간에 사용할 수 있는 활동지 형태로 제시하십시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육의 목표
2. 2급 수준의 말하기 본문 및 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
외국어 언어 활용 영역 가운데 가장 기본적인 것은 ‘말하기’라고 생각한다. 말하기는 의사소통의 기본적인 요소이기 때문이다. 때문에 말하기 교육은 필수적으로 필요한 것이라고 생각한다. 말하기 교육의 필요성은 세 가지로 구분하여 설명해 볼 수 있다.
첫 번째는 개인적인 측면이다. 말하기 교육은 한국어 생활권(한국)에서 학생의 기본적인 생활을 영위하기 위해 꼭 필요한 교육이다. 외국인 학생들은 말하기 교육 과정을 통해 한국어를 사용할 수 있는 능력을 갖추게 되며 그를 점차 제고시키게 된다. 아울러 한국인들과 생각과 의견을 상호 교환하게 된다. 최근 들어 의사소통 기능을 언어 기능 중 다른 무엇보다 강조하는 경향이 있다. 그로 인해 말하기 능력이 곧 언어 능력으로 인정되는 경우가 많다. 그렇기 때문에 말하기 교육이 더욱 필요한 것이다.
두 번째는 사회적인 측면이다. 말하기 능력이 탁월한 사람은 그렇지 않은 사람에 비해 타인과 원만한 관계를 유지할 수 있다. 많은 사람들은 쓰기 보다는 말하기에 의존하여 본인의 의견과 감정 등을 표현한다.
참고 자료
문금현 외. 쉽게 풀어 쓴 한국어 말하기 교육론. 태학사. 2017.
고영근 외. 쓰기, 말하기 능력 향상을 위한 모든 한국어의 문형. 집문당. 2018.
김은혜. 외국어로서의 한국어 어휘 교육론. 역락. 2017.