장학의 기능(판매용)

목차

Ⅰ. 서론
1. 장학의 개념
2. 장학의 본질과 변천
3. 장학의 유형

Ⅱ. 본론
1. 장학의 기능
2. 장학의 원리
3. 장학의 문제점

Ⅲ. 결론 - 장학의 문제점 개선 방향 모색

본문내용

장학이란, 일반적으로 교사·(학생)의 전문적 성장을 돕는 전문적·기술적, 협력적 봉사활동이다. 여기서 교사의 성장은 곧 학생의 성장으로 직결된다. 또한 장학은 봉사활동이라는 측면에서 지시나 명령이 아닌, 수평적 관계를 의미한다.
위는 일반적 정의이나, 장학에 관한 개념이 시대에 따라 달라져 왔으므로 정의를 내리기는 어렵다. 김종철은 장학의 개념이 혼동되고 있는 이유를 설명했다. 장학에 대한 용어의 통일이 이루어지지 않고 있고, 교원들간의 업무가 혼동되며, 장학행정과 관리행정의 한계가 불명확하다. 또한 외국과 우리나라의 장학의 개념이 일치하지 않다. 이어, 김종철은 장학의 개념 접근을 다원적으로 해야한다면서 세가지 측면을 들어 장학을 정의하였다.
첫째, 법규적 측면이다. 장학은 교육활동 전반에 관한 기획·조사연구·관리·지도감독을 통하여 교육의 질 향상을 위해 전문적·기술적인 조언을 하는 참모활동이라는 것이다. 장학이 행정적인 성격을 지니며 ‘어떻게하면 교사들을 도와줄 수 있을까?’에 초점을 둔다.
둘째, 기능적 측면이다. 장학은 교사·학생 간의 교육작용을 개선하기 위하여 지도·조언하는 전문적 봉사활동이라는 것이다. 장학은 전문적 봉사활동, 즉 전문적인 권력으로써 교사의 전문적 성장, 교육운영의 합리화, 학생의 학습활동 개선을 강조 및 도모한다.
셋째, 이념적 측면이다. 장학은 교수·학습 개선을 위하여 제공되는 지도·조언이다.
앞선 김종철 뿐 아니라, 알폰소는 장학이란 학생의 학습을 촉진하고 조직의 목적을 달성하기 위한 방법으로 교사행동에 직접적인 영향을 주기 위해 조직이 공식적으로 지정한 행동이라고 정의내렸고, 와일즈와 로벨은 학생-교사체제 밖에서 학생의 학습을 용이하게 하도록 교사의 행위를 직접, 의도적으로 영향을 주는 것이며 장학(전문적·기술적·협력적)을 수행하는 사람 모두가 장학 요원이자 장학 담당자라고 정의하였다.

참고 자료

없음