우리나라 교육의 현주소와 교육의 진정한 의미

목차

Ⅰ. 서론
(1) 문제 인식과 현실
(2) PISA 2위의 불편한 진실

Ⅱ. 본론
(1) 우리나라 교육의 현 주소
(3) 교육보다 경쟁이 우선인 나라
(4) 적성보다 대학이 우선인 나라
(4) 핀란드와 우리나라가 교육을 바라보는 다른 관점

Ⅲ. 결론
(1) 공부의 목적은 수능이 아니라 지식 습득이다.
(2) 이상적인 교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
(1) 문제 인식과 현실
대학 입학 그리고, 첫 수업에 새삼 대학생이 됨을 느꼈다. 하지만 첫 수업 첫 강의실에서 처음 뵌 교수님께서는 ‘중간고사’와 ‘기말고사’를 언급하셨다. 다시 고등학생이 된 기분이었다. ‘그래도 대학생과 고등학생은 달라!’ 라고 마음을 위로하며 시험을 대수롭지 않게 여겼다. 하지만, 지금도 필자는 중간고사와 기말고사에 목을 매고 학우들의 점수에 신경을 써가며, 마음을 졸이고 있다. 수능과 내신을 끝났고, 학점과 취업에 대한 압박이 기다리고 있었다..

(2) PISA 2위의 불편한 진실
츠루분카 대학 문학부 비교문화학과 교수인 후쿠타 세이지는 OECD에서 실시하는 PISA(학업성취도 국제 비교 연구)에서 가장 두드러지는 나라는 핀란드와 대한민국이라고 말했다. 그러나 그는 일본이 핀란드의 교육은 본받자고 하면서 한국의 교육 방식은 본받아야 한다고 말하지 않는다. 학원과 과외의 과열 양상이 두드러지고 장시간의 교육의 이루어지는 한국의 교육에 대단히 부정적이다.

참고 자료

김동훈. 『대한민국 진실 교육을 말하다』, 21세기북스
김예슬. 『김예슬 선언. 오늘 나는 대학을 그만둔다, 아니 거부한다』, 느린 걸음,
이득재. 『대한민국에 교육은 없다』, 철수와 영희
후쿠타 세이지. 『경쟁에서 벗어나 세계 최고의 학력으로. 핀란드 교육의 성공』, 지식채널e. 『핀란드의 실험 』,
KBS스페셜. 『핀란드의 숨겨진 성공비결 1』,