일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술 (1)

소개글

외국어로서의한국어교재론
주제: 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이때 교재의 기본적인 서지 사항을 밝히고 머리말/일러두기를 분석한 내용이 포함되도록 해야 합니다. 또한 교재의 전반적인 구성과 개별 단원 구성을 모두 살펴야 합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 일반 목적 한국어 교재
2) 특정 목적 한국어 교재

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습을 진행해 나가는 것에 있어서 최상의 교재는 무엇일까? 그리고 최상의 교수법은 어떤 것일까? 교수법과 관련하여 ‘최상의 교수법은 없다.’라는 말이 있는데, 이 말은 비단 교수법에만 한정된 말은 아니라고 생각한다. 이는 교재의 사용에 있어서도 동일하게 적용될 수 있는 내용이라고 생각한다.
왜냐하면 각각의 수업은 그 수업만의 고유의 특성이 있기 때문이다. 물론 보편적인 학습의 방향성을 갖추고 진행되는 경우가 대다수이겠지만 면밀히 따져보면 각각의 수업은 나름의 특성을 지니고 있다. 즉, 교수자와 학습자 간의 조건이 각자 다양할 수 있다는 말이다. 그와 같이 각자 상이한 상황 속에서 어느 특정한 교재 하나가 최상 또는 최고의 것이라고 평가하는 것은 어려운 일이라고 생각한다.
또한 이는 교재 개발에 대한 이론적인 접근과도 관련이 있다. 교재 개발에 대한 이론적인 접근에 비추어 보았을 때, 논의가 가능한 내용은 실질적인 교재 개발 과정에서 얼마든지 수정되고 포기될 수 있다. 그러므로 경우에 따라서 교재 개발에 대한 논의 그 자체는 큰 의미가 없다고도 말할 수 있을 것이다.
물론 많은 언어 교육이 그러하겠지만, 한국어 교재 개발과 관련된 여러 논의는 매우 다양하게 진행되어 왔다. 그의 양상은 다른 분야에 비교해 보았을 때 다양하며, 비교적 고차원적으로 논의되었다고 볼 수 있다. 이는 두 가지 측면으로 구분하여 그의 이유를 논할 수 있다.
첫째, 교재 개발을 진행하고 있는 입장에서 그들이 개발하고 있는 교재의 타당성을 검증하기 위해서, 둘째, 구체적으로 평가의 대상이 존재하는 분야이기 때문에 논의에 대한 전개가 비교적으로 수월했다는 점이 그것이다.

참고 자료

한국어교육개발연구원. 아름다운 한국어 첫걸음. 아름다운한국어학교. 2010.
전미순. 문화 속 한국어 2. 랭기지플러스. 2010.
강현화, 원미진 저. 한국어교육학의 이해와 탐구. 한국문화사. 2017.