어떤 교수-학습방법을 선택하든 교사는 주도하기만 하는 역할보다는 영유아가 문제를 해결해나가는 과정을 관찰하고, 격려하고, 어려움을 겪거나 필요한 경우에는 지원해 주는 조성 자이자 안내자, 동료학습자이며 촉진자의 역할2

소개글

어떤 교수-학습방법을 선택하든 교사는 주도하기만 하는 역할보다는 영유아가 문제를 해결해나가는 과정을 관찰하고, 격려하고, 어려움을 겪거나 필요한 경우에는 지원해 주는 조성 자이자 안내자, 동료학습자이며 촉진자의 역할을 하는 것이 중요하다. 이에 브레드캠프와 로즈그란트가 제시한 교사의 교수전략 여덟 가지 유형의 구체적인 사례를 제시하시오. (교수전략 여덟 가지 유형을 모두 제시하고 그에 적당한 구체적 사례를 각각 2개씩 기술하기바랍니다.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수전략 여덟 가지 유형
1) 인정하기
2) 모범보이기
3) 촉진하기
4) 지원하기
5) 지지하기
6) 함께 구성하기
7) 시범 보이기
8) 지도하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
인간이 사는 곳에는 언제나 갈등 상황이 존재하기 마련이다. 그 갈등상황을 어떻게 잘 해결하는가가 인간이 학습해야 할 중요한 과제인 것이다.
유아에게 지식이나 기술을 효율적으로 습득시키기 위해서는 유아의 성숙수준을 잘 관찰해야 한다. 교사는 유아의 대화와 함께 유아들 간의 대화를 이끌어서, 한 아이의 질문에 대하여 다른 유아들에게 “너희들은 어떻게 생각하니? 라고 의견을 구한다. 유아들끼리 지식을 나누고 의견을 교환할 수 있도록 한다.
서로의 성장과 발전에 도움이 되며, 자아 존중감의 증진 및 즐거움을 가져다주게 되며, 궁극적으로 유아 개인의 정신건강에 기여함으로써 행복한 삶을 살 수 있도록 도움을 주게 된다. 갈등관계가 계속되면 서로에게 피해가 되고 스트레스의 원인이 되기도 한다.

Ⅱ. 본 론
유아의 학습을 지원하기 위해서는 다양한 교사의 역할이 요구되며 교사의 교수행동은 복잡한 과정이며, 한 가지 전략만을 의지하는 것은 비효율적이라고 할 수 있다.

참고 자료

윤희경, 임미혜 외 4명, 현장중심 유아교수 학습방법, 창지사, 2003
이영자, 이기숙, 이정욱, 유아교수·학습방법, 창지사, 1999