유아교육기관에서 활용되는 다양한 형태의 교재교구 둥 시각교재교구의 특성 및 제한점에 대해 기술

목차

1. 시각교재, 교구를 이용한 과거의 교육방식
2. 시각교재교구의 특성 및 제한점
3. 새로운 교육방법의 적용

출처 및 참고문헌

본문내용

과거 아동의 교육에는 보통 그림책, 칠판을 이용한 시각 교재 및 교구들이 대부분이었다. 신체와 감각의 발달 등을 교육보다도 지능의 발달에만 몰두해 있었으며, 이를 위하여 사용된 교재 및 교구는 자석이 붙은 그림이나 문자를 이용하여 칠판에 붙이는 교구나 글 위주의 교재가 대부분이었다. 비록 평면적인 시각교재, 교구를 사용한 교육방식을 오랫동안 유지하였어도 영유아기 교육의 중요성은 훨씬 이전부터 학부모들의 관심사였으며, 유아시기의 교육은 신체적, 정서적, 심리적, 사회적 발달에 영향을 미치고, 유치원과 같은 단체 활동은 협동심과 사회성의 향상에 도움이 된다는 것을 이전부터 알고 있었다. 교육에 대한 높은 관심에 대비하여 우리나라의 교육계는 미국의 유치원 교육시스템을 그대로 받아들이며 관련된 연구와 교육방법의 개발시스템의 수립에는 체계적이지 못하였고 소극적인 태도로 일관하였다.

참고 자료

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감각놀이를 이용한 의사 소통 능력 신장 방안 : 초등영어 학습자를 중심으로 = How to develop communicative competence of english learners through sensory plays : With special reference to elementary school students, 강태근, 제주대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000,
놀이 활동이 장애 아동의 사회성과 또래관계에 미치는 효과, 최인훈, 영남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010,
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미술교육에서 오감체험을 통한 놀이 프로그램에 대한 연구 : 유아기 아동(3세-7세)을 대상으로 = A Study on Learning Guide through Sensory Experiences in Fine Art Education : Focusing on Children of Early Childhood(from 3 to 7 Years Old), 임소희, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2015,