1. 콜버그(Kohlberg) 의 도덕성 발달이론을 설명해보고, 그 교육적 시사점을 논해보기.

소개글

인지발달의 특성을 바탕으로 피아제의 이론과는 다른 개념의 도덕성발달 이론을 체계화시켰다. 콜버그의 도덕성 이론은 초기 단계에서 피아제가 제시한 도덕성의 단계와 유사하게 보이지만 이를 성인기 까지 확장시켰다는 점에서 다른 차이가 있다. 콜버그의 도덕성은 부모나 주변 가족들의 행동을 보고 내면화하는 관점이 아닌 각 개인마다 의해 형성한다는 점을 부각시켰다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명과교육적 시사점
1. 콜버그의 도덕성 발달이론이란?
2. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
3. 콜버그의 6단계이론
4. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 / 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예 살펴보기
1. 강화계획의 개념과 종류
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
3. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1) 고정간격강화계획 설명 및 실생활의 예
① 고정간격강화계획 설명
② 고정간격강화계획 실생활의 예
2) 변동간격강화계획 설명 및 실생활의 예
① 변동간격강화계획 설명
② 변동간격강화계획 실생활의 예
3) 고정비율강화계획 설명 및 실생활의 예
① 고정비율강화계획 설명
② 고정비율강화계획 실생활의 예
4) 변동비율강화계획 설명 및 실생활의 예
① 변동비율강화계획 설명
② 변동비율강화계획 실생활의 예

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
콜버그는 도덕적 딜레마 문제를 제시하고 반응내용을 분석하여 도덕발달 단계를 구분하였으다. 콜버그는 피아제의 도덕성 발달이론을 기초로 하여 자신의 독자적 이론을 정립하였으며 도덕적 추론의 수준은 인지 수준과 밀접한 관계가 있다고 보았다. 피아제의 인지발달의 특성을 바탕으로 피아제의 이론과는 다른 개념의 도덕성발달 이론을 체계화시켰다. 콜버그의 도덕성 이론은 초기 단계에서 피아제가 제시한 도덕성의 단계와 유사하게 보이지만 이를 성인기 까지 확장시켰다는 점에서 다른 차이가 있다. 콜버그의 도덕성은 부모나 주변 가족들의 행동을 보고 내면화하는 관점이 아닌 각 개인마다 의해 형성한다는 점을 부각시켰다.

강화란 바람직한 어떠한 행동이 발생하고 행동 뒤에 즉각적인 행동 결과가 나옴으로써 행동의 발생빈도를 증가시키는 것을 말한다. 벌은 바람직하지 않은 어떠한 행동이 발생하고 행동 뒤에 즉각적인 행동결과가 나옴으로써 행동의 발생빈도를 감소시키는 것을 말한다.
처벌은 나쁜 행동을 감소시키는데 효과가 있지만 그에 따른 부작용으로 인해 효과적인 행동수정 기법으로 인정받지 못하고 있다.

Ⅱ.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점
1. 콜버그의 도덕성 발달이론이란?
도덕성 발달과정을 설명하기 위해서는 Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달이론이 대표적이다. Piaget와 Kohlberg는 공통적으로 도덕적 특성이 관여되는 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 인지능력으로 본다. 즉, 인지적 능력이 있을 때에만 비로소 도덕적 행동이 가능하며, 도덕성 발달은 인지발달에 의존하므로 개인의 인지능력이 질적인 발달에 따라 도덕성도 발달한다고 보는 것이다.
Piaget는 도덕성을 인지구조의 발달에 상응하여 질적으로 구분되는 단계를 거쳐 발달한다고 보았다. 또 타율적 도덕성 단계와 자율적 도덕성 단계로 나누었다. 예를 들어 부모와 같은 권위 있는 성인들이 정해놓은 규칙에 무조건적으로 복종하는 수준인 타율적 도덕적 단계의 아동들은 행동의 의도보다는 결과에 따라 옳고 그름을 판단한다.

참고 자료

인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007