행동주의이론과 행동주의 학습이론

목차

Ⅰ. 서론
1. 행동주의의 이론적 배경

II. 본론
1. 행동주의 학습이론 (Behaviorism theory) 기본 이론 설명
(1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론 (Classical conditioning theory)
(2) 손다이크(E.L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론 (S-R Association theory)
(3) 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론 (Fear conditioning)
(4) 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론(Operant conditioning theory)
(5) 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론 (Observational learning)
2. 행동주의 학습이론 (Behaviorism theory)기본 원리 설명
(1) 고전적 학습(반응적 조건화)
(2) 조작적 학습
(3) 사회학습(관찰학습)
3. 행동주의 학습이론 (Behaviorism theory) 주요개념 설명
(1) 강화와 처벌
(2) 소거
(3) 강화 스케줄
4. 행동주의 학습이론 (Behaviorism theory) 의 특성
(1) 행동주의의 기본개념
(2) 행동주의 상담의 기본가정
(3) 행동주의 상담의 목표와 과정
(4) 행동주의 상담의 기법과 절차
5. 행동주의 학습이론 실천기술론
(1) 사정

III. 평가 및 결론
(1) 행동치료의 공헌
(2) 행동치료의 한계와 비판
(3) 행동치료 대응

본문내용

행동주의의 기본적 전제는 인간행동은 통제, 조작될 수 있으며, 교육은 바로 인간행동을 개발하는 것이라고 본다. 행동이 유일한 심리학의 주제가 되어야 한다는 관점은 Pavlov의 영향을 받아 1913년 와트슨에 의하여 처음으로 체계적으로 제시되었다. 그는 심리학이 과학이 되려고 한다면 그 자료는 관찰가능하고, 측정가능 해야 한다고 주장하였다. 그는 사람들의 행동을 연구함으로써 심리학에 대한 객관적인 과학이 가능하다고 했다. 종래의 심리학이 의식현상을 내성적 방법으로 연구한데 비하여 행동주의 심리학은 가시적 행동에서 객관적 관찰과 수량적 측정이 가능한 것만, 즉 우리들이 관찰할 수 있는 행동에 연구의 중점을 두고 「자극과 반응」의 관계를 고찰하였다. 이러한 와트슨을 중심으로 한 행동주의를 고전적 행동주의라 하고, 1930년~1940년대의 유기체 반응을 중시한 행동주의를 신행동주의라 한다. 최근 신행동주의에 있어서는 현상(Phenomena)의 폭넓은 범위를 다루고 있으며 인지적 과정(Cognitive Processes)을 고려하고 있다. 신행동주의자들은 강화라는 말로 학습과 인간행동을 이해하려 한다. 예를 들면, 그들은 예측하는 것을 학습한다. 그리고 이 예측은 그의 행동을 변화시킨다. 즉 그 자신의 강화를 배열할 수 있는 것이다. 크른바흐에 의하면 신행동주의는 행동 내적 원천(The Internal Wellsprings)을 강조한다. 행동주의의 인간의 행동은 조작이나 통제를 통하여 변화할 수 있다는 기본전제는 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론, 손다이크(E.</p><p>L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론, 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론, 스키너(B.F. Skinner, 1904-1990) 조작적 조건화 이론, 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론 등에 의해 증명되고 있다.

참고 자료

없음