교육과정의 다양한 사회적 성격에 관해 논하시오
- 최초 등록일
- 2018.09.18
- 최종 저작일
- 2018.09
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소개글
교육사회학
주제: 교육과정의 다양한 사회적 성격에 관해 논하시오.
목차
Ⅰ.서론, 교육과정 사회학이란
Ⅱ.본론, 교육과정의 사회적 관점
Ⅲ.결론, 교육과정 사회학의 의의, 한계점
Ⅳ.참고문헌
본문내용
교육과정 사회학이라는 것은 학교의 교육의 내용에 대한 관심은 무엇을 가르쳐야 할것인가의 문제에만 집중해야할것이 아니라, 가르치는 내용이 과연 모두에게 객관적이고 보편적이며 타당한 것인지에 대한 관심으로 이어져야한다고 주장하고 있다.
기존의 교육의 기능주의적인 지식을 합의된 것으로 획일적이며 일관되어진 것으로 본다는 것과 잠재적인 교육과정에서 보는 갈등 현상을 무시한다는 것, 문제를 주어진 것으로 보고 공식적 교육자의 입장에서만 규정지으려고 한다는 문제를 비판하며 교육과정을 통한 가치, 권력체제의 분석이 이뤄져야 한다는 것을 강조하고 있다.
오늘날의 교육에서도 마찬가지인 것 같다. 교육이 진행되어지면서 오로지 교육의 교육자적 관점에서만 모든 것이 이루어지고 있는 것 같고, 정작 교육을 받는 학생들의 관점에서 이루어지는 교육은 많이 보지 못한 것 같다. 한 학자는 지식의 사회성을 강조하며, 학교 교육내용은 사회적으로 통제되어진 문화전수의 한 방편이기 때문에 그것은 보편적인 것도, 절대적인 것도 아니라고 생각한다. 불평등하게 이루어진 사회의 구조속에서 서로의 입장이 다른 상황에서 학교에서 가르치는 교육내용은 모두 객관적이며, 보편성을 가지기 어렵다는 것이다. 결론은, 교육내용은 정치적, 사회적인 산물이라고 주장한다.
참고 자료
교육사회학, 김경식, 2011.8.31. 교육과학사
아일랜드, 교육과정 개편학생들 목소리 높아져http://www.famtimes.co.kr/view.php?ud=BG031802483741d9c4bb591c_9