유아수학교육의 교수학습 원리 및 교사의 역할에 대해 알아보고, 영유아 수학 교육계획안을 작성해 보시오

소개글

아동수학지도
유아수학교육의 교수학습 원리 및 교사의 역할에 대해 알아보고, 영유아 수학 교육계획안을 작성해 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 교수학습 원리 및 교사의 역할
2. 영유아 수학 교육계획안을 작성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학자들은 유아기에 발달되는 비형식적 수학 지식이 장차 학교에서 배우는 형식적 수학 지식을 위한 토대로서 매우 중요하다고 보았다. 유아들은 2세보다 좀 더 고차원적이고 수준 높은 수 능력을 획득하게 되는데, 언어의 결정적 시기를 맞으면서 수 단어 획득 및 수세기 능력 면에서는 1~20까지의 수 인식이 가능하고, 수 이해에 대한 그림, 언어, 숫자 표상능력이 발달하고, 연산능력 면에서도 연령별 차이는 있지만, 10이하의 더하기 빼기가 가능해 진다. 나아가 3~5세 영유아들은 공간관계 및 기하학적 형태를 나름대로 획득하는 것이 가능하다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 유아수학교육의 교수학습 원리 및 교사의 역할에 대해서 살펴보고 영유아 수학교육계획안을 작성해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 교수학습 원리 및 교사의 역할
1) 만3~5세 수학적 탐구능력 발달과정
수세기 능력(20까지)
-4세: 10까지
-5세: 20까지(*기수개념도 획득)
수 단어 획득(스물까지)
-3~4세: 열까지
-5세: 스물까지
그림, 언어, 숫자나 기호 표상능력 획득
-3~4세: 그림 표상능력
-4~6세: 언어적 표상능력
-5~6세: 숫자.기호 표상능력
수 연산 능력
덧셈과 뺄셈
-3세: 부분적인 5이하의 더하기와 빼기
-4세: 5이하의 더하기와 빼기
-5세: 10이하의 더하기와 빼기
곱셈과 나눗셈
-4~5세: 2,3,4로 나눌 경우 12나 24까지 가능
분류, 서열, 패턴(규칙성)에 대한 이해 능력
공간, 도형개념 이해 능력
-2세: (정신적으로) 공간 표상능력 발달
-3~4세: 위상학적 특성의 관점에서 공간관계 이해
-5~7세: 모양의 특성을 인식
측정
- 길이, 부피, 무게, 면적에 대한 보존개념 획득
- 시간개념
통계 및 확률
- 실물그래프, 그림그래프, 상징물 그래프

2) 유아기 수학적 탐구의 개념
(1) 수세기
수 개념을 얻기까지 인지적 기술을 예로 들면, 수의 이름알기, 수의 순서 알기, 수와 물체의 수량을 대응하여 셀 수 있기 등 사전에 많은 단계의 능력이 발달되어야 한다.

참고 자료

김민경, 홍혜경, 이지현, 이정욱, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
영유아 수.과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008
문연심, 이화영 공저, 영유아 수.과학 교육, 양서원, 2009