비고츠키의 인지발달 이론 중 비계설정에 대해 설명하고, 유아교육 현장에서 일어날 수 있는 실제사례를 5가지 이상 들어보시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 근접발달 지대과 비계설정
2. 비계설정, 유아교육 현장
3. 유아들의 학습에 효과적인 비계설정의 예

Ⅲ. 결론

본문내용

본문에서는 앞에서 설명하고 있는 우리사회의 모습 속에서 유아의 발달을 위해서는, 아이들이 주변 환경에 얼마나 많은 영향을 받는지를 설명해주는 비고츠키의 발달이론에 대해서 살펴보도록 하겠다. 비고츠키의 이론에 대해서 간단하게 살펴보고 비고츠키의 근접발달 지대에 대해서 기술하고 비계설정의 예를 들어 설명하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
심리학자 비고츠키를 떠올리면 제일 처음 드는 단어는 인지발달이론일 것이다. 비고츠키는 아동의 인지발달을 언어를 매개로 한 사회문화적 발달로 이론화한 비고스키의 사회 구성주의 이론은 일반아동뿐만 아니라 특수아동의 사회적 심리기능 발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공하였다. 실제 비고스키는 특수아동을 대상으로 한 임상 경험을 기반으로 인지발달이론을 체계화했으며, 특수교육과 관련해 시대사적인 논문들을 많이 남기기도 하였다. 비고스키의 사회 구성주의 이론은 특수교육에 대한 생리학적, 행동주의적, 분리주의적 접근으로부터 사회화 과정으로의 이해와 접근을 요구하였다.

1. 비고츠키의 근접발달 지대과 비계설정
1) 근접발달 지대
(1) 근접발달 지대의 정의
아이들이 독자적인 문제해결에 의해 결정되는 실제적인 발달 수준과 성인의 지도, 보다 능력 있는 또래, 혼합연령집단에 의한 문제 해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이를 말한다.
(2) 근접발달 지대의 특징
근접발달지대는 비고츠키가 표준화된 지능검사와 성취도검사 과정에 대해 반대의 주장을 펴는 가운데 소개된 개념이다. 비고츠키는 그가 살던 시대에 사용되던 전통적인 지능검사를 극히 제한적인 것으로 보았다. 그것은 인간의 “화석 같은” 능력만 측정한다고 보았다. 이에 비고츠키는 아동의 잠재적 학습능력을 측정하는데 관심을 가지면서 근접발달지대의 개념을 소개하였다.
근접발달지대는 학습과 인지발달이 역동적으로 일어나는 민감한 부분으로 아동이 혼자서는 할 수 없으나 다른 사람들의 도움을 받아 할 수 있는 과제들로 이미 성숙된 기능들보다는 현재 발달 과정에 있는 정신적 기능들을 자극한다.

참고 자료

김정희 외, 심리학의 이해, 학지사, 2002
이용호 저, 정신건강론, 공동체, 2007
아동, 청소년, 가족 상담센터