내가 특수교육대상자를 가르치게 되는 통합교육을 담당하는 교사가 된다면, 어떠한 어려움을 가지게 될 것인지 나열하고(통합학급 교사가 겪는 어려움), 이는 어떻게 해결하고 극복해 나갈 수 있을지 방안을 마련하여 의견을 진술하시오.
- 최초 등록일
- 2018.07.02
- 최종 저작일
- 2018.07
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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애통합보육이 장애 아동과 비장애 아동에게 미치는 영향
2. 인천자유유치원 통합교육(사례)
3. 장애 아동의 통합교육
4. 보육교사의 상황과 제대로된 개선방안(통합교육 교사와 관련하여)
5. 통합교육을 담당하는 교사의 어려움과 극복방안
Ⅲ. 결론
본문내용
장애인들은 오늘날의 사회적 위치가 어떻게 형성된 것이고 왜 지금의 위치에 처하게 되었는가에 관심을 가지기 시작했다. 장애인들은 자신들이 겪는 일상적인 차별과 사회적 배제가 특정 장애인에게만 일어나는 특수한 문제가 아니며, 전 세계 대다수의 문화권에서 일어나는 보편적인 문제라는 것을 인식하게 되면서 집단적 정체감을 형성해 가고 있다. 이러한 집단적 정체감은 왜 장애인은 비장애인과 동등한 사회적 권리를 보장받지 못하는가하는 문제제기로 확산이 되어 가는데, 이와 같은 의문은 장애를 ‘개인이 가진 속성’으로 이해를 하기 보다는 ‘사회적 관계’ 속에서 이해할 수밖에 없다는 인식을 낳게 했다. 이러한 인식은 더불어 우리사회에서 장애와 관련한 정책을 만들어지게 되었다. 그중에 하나는 아동교육기관에서 장애 아동과 일반아동간의 통합교육을 들 수 있다.
본문에서는 앞에서 살펴본 장애통합교육과 관련하여 통합교육을 담당하는 교사의 어려움에 대해서 살펴보고 이를 어떻게 해결하고 극복해 나가야 할지에 대해서 살펴보도록 하겠다.
1. 장애통합보육이 장애 아동과 비장애 아동에게 미치는 영향
장애통합보육은, 유아들에게 장애를 가진 유아들이 틀리다고 생각하게 하는 게 아니라 장애를 가진 유아들의 다양성을 받아들이고 그들이 자신과 아주 조금 다르다는 인식을 갖게 만들기 위함이다. 그리고 장애를 가진 유아들을 존중하고 배려하도록 만들기 위함이다. 모든 사람들은 누구나 각기 다른 점들을 가지고 있고 서로 다르다는 것은 틀린 게 아닌 각자의 개성이고 특성이라는, 별 의미하지 않는 다름이라고 생각할 수 있도록, 인식하고 받아들일 수 있도록 만들어야 한다. 그리고 장애아동이 학급 안에서 주변 친구들과 잘 어울릴 수 있도록 하기 위해서는 장애를 가지고 있는 유아들에 대해 일반 유아들이 긍정적이고 바른 인식이 필요하다. 또한 그것을 긍정적이고 바르게 수용하느냐 그렇지 않느냐에 따라 장애아동과 일반아동의 통합교육의 성패를 좌우하게 된다.
장애와 장애인에 대한 인식이 형성되는, 태도가 형성되는 유아기 시절부터 긍정적이고 바르게 인식하고 수용하는 것이 이루어진다면 앞으로의 장애를 바라보는 사회인식은 긍정적으로 바뀌게 될 것이다.
참고 자료
인천자유유치원, http://www.jayu.kg.kr/
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2005
김나영 외 3인, 영유아발달, 양서원, 2005
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002
박근주(연구인), 김연진(교수) 외 3명 저, 영유아기 부모역할을 위한 부모교육, 양서원, 2012