청소년지도방법론- 마르샤의 자아정체감 4가지 상태에 용어 및 설명에 대해 자세히 작성하시오
- 최초 등록일
- 2018.02.05
- 최종 저작일
- 2018.02
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 마르샤의 자아정체감
2) 마르샤의 자아정체감 4가지 상태 용어 및 설명
3. 결론
본문내용
인간은 평생에 걸쳐 자신이 누구인가 라는 자아 정체감을 찾아가는 존재이고, 자아 정체감의 형성은 인간의 주요 발달 과업이라고 규정하였다. 특히 청소년기는 ‘나는 누구인가’라는 자아정체성 형성이 가장 역동적으로 이루어지는 시기라고 보는데, 이와 같은 자아 정체성의 형성은 개인의 내면에서 형성되는 것이 아니라, 주변의 의미 있는 타자들(significant others), 즉 가족 또는 또래 집단, 교사 및 지역사회 구성원들과의 관계 속에서 영향을 받으면서 형성되는 것이다. 따라서 본론에서는 마르샤의 자아정체감 4가지 상태에 용어 및 설명에 대해 서술해 보겠다.
1. 마르샤의 자아정체감
마르샤(Marcia, 1966)는 정체감 수준을 성취 지위(identity outcome)에 따라 네 가지로 분류하였으며 정체감 성취를 위해서는 정체감 유예 상태가 꼭 필요한 단계라고 주장하였고, 유예 상태를 거치지 않은 사람은 정체감을 성취한 것 같지만, 외적 충격이 오면 쉽게 정체감 혼란에 빠진다고 보았다. 정체성 지위는 개인의 정체성 형성 과정뿐만 아니라 정체성 형성 수준의 개인차를 함께 진단하고자 하는 개념이다.
Marcia(1980)는 Erikson의 정체감위기 개념을 새로운 차원에 근거해 조작적 정의를 내렸는데, 여러 가지 충동, 능력, 신념, 개인의 생활사 등의 자체발생적인 내적 자기 종합성을 이룩하려는 심리기능들이 역동적으로 체계화되는 과정이라고 하였다. 요컨대, 자아정체감은 시간의 흐름에 따라서 자기의 본질을 발견할 수 있는 능력으로 ‘나는 누구인가?’, ‘나의 존재는 어떻게 증명할 수 있는가?’, ‘나는 주체적인 존재인가?’등의 질문에 대한 의식적인 자각으로서, 청소년들이 이상과 행동 및 사회적 역할을 통합할 수 있는 자아의 성숙된 단계를 의미한다.
2. 마르샤의 자아정체감 4가지 상태 용어 및 설명
1) 정체감 혼미(identity diffusion)
가장 낮은 성취지위로 직업계획이나 이념적인 세계관에 대한 강한 참여를 하지 않거나 쉽게 중단해 버리고 자아에 대해 안정되고 통합된 견해 형성을 실패한다. 삶의 목표와 가치를 탐색하려고 하지 않는다.
참고 자료
정옥분(2008). 청년발달의 이해. 학지사.
박아청(2003). 정체감 연구의 전망과 과제. 학지사.
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