체육수업에서의 독서활용

목차

1. 서론 : 체육수업에서의 학습의 필요성
2. 체육-학습 통합교육의 가능성
3. 체육수업에서의 독서활용
4. 결론

본문내용

학교에서의 체육교육은 움직임 욕구의 실현 및 체육문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 건강의 유지․증진, 정서순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구하며 체육활동을 위한 교육, 체육활동에 대한 교육, 그리고 체육활동을 통한 교육의 세 가지 측면에서 교육적 목표를 가지고 있다. 특히 중학교 교육과정에서는 다양한 운동종목에 참여하여 기초적인 운동기능을 습득하고 기초체력을 배양하며, 운동과 건강에 대한 다양한 지식의 초보적 이해와 활용을 가능하도록 하는데 그 하위 목적을 두고 있다.
교육부(1999)의 교육과정 해설에 따르면, 체육활동을 위한 교육으로서 체육수업은 학생들로 하여금 놀이, 스포츠, 무용 등의 다양한 신체 활동에 참가하여 운동 기능을 습득함으로써 그 활동들이 가지는 의미를 체험적으로 느끼도록 한다. 이러한 활동을 통해 학생들은 움직임 욕구를 충족시키며 몸과 마음의 건강을 자연스럽게 얻게된다. 체육활동에 관한 교육으로서 체육수업은 학생들로 하여금 신체활동에 관한 철학, 역사학, 생리학, 역학, 사회학, 심리학 등의 이론적 지식을 학습하여 체육현상을 체계적이고 과학적으로 분석하고 이해하며, 비판할 수 있는 안목을 가지도록 하고 이 지식을 운동 현장에 올바르게 적용하도록 하는 것이다. 그리고 이러한 목표를 달성하기 위하여 체육수업은 일반적으로 체육의 원리를 이해하기 위한 체육의 과학적 원리와 각 종목별 운동기능 및 전술, 그리고 경기방법을 서술한 실기, 건강한 생활을 영위하기 위한 보건으로 구성되어 있다.
그러나 학교현장에서 체육수업은 대부분 평가계획에 의하여 운동종목의 평가연습 위주의 실기수업으로 진행되고 있고, 체육의 과학적 원리나 보건은 지필고사 전 몇 시간동안 집중적으로 지도되고 있으며, 정의적 영역은 학기 내 한두번 실시되는 운동경기를 통한 스포츠맨쉽의 강조 정도로 그치고 있는 것이 현실이다.
따라서 학교에서의 체육수업은 심동적 영역에서의 기능 향상을 위한 연습위주의 수업이 되어 기능이 뛰어난 학생들은 재미없어 하며, 기능이 떨어지는 학생이나 여학생들은 시합에 참여하지 못하거나 참여하더라도 소극적인 플레이를 하게 됨으로써 운동기능이 뛰어난 학생위주의 경기진행이 이루어져왔다.

참고 자료

신정호, 2001, 초등학생의 신체 유능성 지각이 체육수업에서 내적동기에 미치는 영향, 한국체육학회지.
염규아, 2007, 중학교 수학/과학 통합교육을 통한 중학교 일차함수 개념 지도방안, 이화여자대학교.
유소정, 2010, 중학교 체육교과와 과학교과의 연계 수업을 통한 통합교육의 가능성 탐색, 이화여자대학교.