가족생활교육사의 자질과 역할

목차

I. 가족생활교육사의 독자성
1. 모든 형태의 가족대상
2. 정상가족의 성장발달과 문제예방
3. 가족구성원의 상호작용 연구
4. 개인과 가족에 관한 지식습득

II. 가족생활교육사의 역할
1. 가족생활에 기초한 교육활동의 지도자/교사
2. 변화와 성장을 유도하는 촉진자
3. 가족생활에 필요한 특별한 기술 교육
4. 가족들에게 필요한 지지망 구축
5. 지역사회의 지도자/봉사자
6. 가족을 보호하고 교육하는 옹호자

III. 가족생활교육사의 자질

IV. 유능한 가족생활교육사의 특성
1. 이론과 실습을 겸비한 경험자
2. 프로그램 설계자 및 전달자
3. 유능한 연구자

* 참고문헌

본문내용

가족생활교육사

요즘 우리는 TV나 라디오에서 대학교수가 부모를 대상으로 자녀교육 세미나를 하거나 부부를 중심으로 결혼관계나 가족관계에 관하여 강의하는 것을 종종 보고 듣게 된다. 이와 같이 가족과 관련된 활동을 통하여 교육하는 사람들을 넓은 의미의 가족생활교육사 또는 가족생활 교육자라고 부른다. 그러나 좁은 의미의 가족생활교육사는 가족구성원들에게 교육을 통하여 지속적인 성장과 발달을 기대하면서 가족생활 전반에 걸쳐 필요한 지식과 기술을 체계적으로 가르치는 전문인이라고 정의할 수 있다.

I. 가족생활교육사의 독자성

가족생활교육이 우리나라에서 학문의 한 영역으로 형성된 것은 1990년대 초반의 일이다. 가족생활교육의 역사가 짧아 다른 학문에 비해 그 영역이 확고하게 확립되어 있지 않고, 그에 따라 가족생활교육사라는 용어 역시 우리에게 생소하다. 그러나 가족생활교육의 역사가 짧고 다학제적이라 해도 가족생활교육사는 다른 전문인들과 마찬가지로 자신들만의 독자성을 가지고 있다. 가족생활교육사는 사회사업가나 가족치료자, 심리학자, 사회학자, 인류학자와는 구별된다. 따라서 가족생활교육사가 지닌 그들의 독자성과 정체성은 다음과 같다.

(1) 모든 형태의 가족대상

가족생활교육사는 가족이 가족생활주기의 어느 단계에 있든지 어떤 상황에 처해 있든지 간에 모든 형태의 가족을 대상으로 한다. 여기에는 물론 개인도 포함되지만 개인보다는 가족의 성장 발달에 더 초점을 두어 가족생활교육 프로그램을 통하여 가족구성원들이 자신에게 주어진 가족기능을 잘 수행할 수 있도록 변화를 유도한다. 즉 가족생활교육사는 개인보다는 가족에 더 초점을 둔다

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003