발도르프

목차

1. 슈타이너의 생애와 활동
2. 개념
3. 교육 목적
4. 교육 원리
5. 교육 단계 / 과정
6. 슈타이너의 기질에 따른 교육
7. 교육 과정의 특징
8. 교육 내용
9. 교육 방법
10. 환경구성
11. 운영 및 학부모와의 관계
12. 교사 교육
13. 가정에서의 발도르프 유아교육
14. 미래에 대한 전망과 현재의 문제점
15. 관련 논문
16. 추천영상 / 사이트 / 도서
17. 출처

본문내용

1. 슈타이너의 생애와 활동
루돌프 슈타이너는 인지학의 창시자, 괴테아눔의 창설자, 스위스 바셀 근처 도르나하에 있는 자유 정신과학대학의 창립자로서 세계적으로 유명한 사람이다.
루돌프 슈타이너는 가난한 철도공무원의 아들로 1861년2월27일 당시 오스트리아에 속하였던 변방 지역 크랄예베츠에서 태어났고 그 후에는 오스트리아 여러 도시에서 성장하였다. 그는 비엔나 공대에서 수학과 자연과학을 공부하였고 부전공으로 문학, 철학, 역사학도 공부하였다.
루돌프 슈타이너(1861~1925)는 괴테의 자연관과 인간과 그리고 동양사상(특히 불교)에 깊은 영향을 받았다. 그는 정신세계와 영혼 세계의 중요성을 강조한 '인지학'을 창시하였고 그가 주창한 발도르프 교육학 역시 인지학 정신에 기초를 두었다.
슈타이너는 ‘인간은 7년 주기로 몸, 생명, 의식, 자아의 발달과정을 거치면서 성장한다.’고 보았으며, "교육이란 인간본성에 대한 올바른 인식에서 출발해야 한다."고 주장하며 인지학적 인간관으로부터 교육이념을 발전시켰다.
인지학이란 "인간의 본질"을 이해하여 "세상의 본질"을 깨닫는 것으로 나아가는 철학으로, 이러한 인간인식론을 바탕으로 발도르프교육학, 발도르프특수교육학, 장애인공동체, 치료교육, 인지학적 의학, 슈타이너 유기농법, 건축학, 금융업에 이르기까지 각기 다양한 사회영역에서 그 근본이념으로 기능하고 있다.
인지학의 인간관에서 독특한 점을 살펴본다면,
첫째, 인간을 통합적 인간으로 보며, 육체 뿐 아니라 영혼과 정신의 통합체로 본다. 즉, 보이는 육체 이외에도 보이지 않은 정신적 존재로서의 인간을 함께 규명해 나가야 한다.
둘째, 인간의 발달주기를 생후 매 7년 주기로 구분하여 각 시기에 육체적 성장 뿐 아니라 정신적인 성장이 어떠한 특징을 갖고 있는지 그 특성을 규명하고 있다.
이러한 인지학을 바탕으로 1919년 독일 슈투트가르트에서 '교육예술'안에서 새로운 자극으로서의 학교운동을 시작하게 되었고 이때에 그의 교육학을 시작하는 때가 되었다. 이것이 최초의 자유 발도르프학교였다.

참고 자료

21세기 유아 교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육 / 밝은누리 / 곽노의
발도르프 교육학 / 학지사/ 전윤경
네이버 블로그 - 멋진롬 참 쉬운 아기놀이
두려움 없이 배우고 자신 있게 행동하기: 자유 발도르프 교육입문 / 밝은누리 / 크리스토프 린덴베르크
아이를 새롭게 바라보는 교육 발도르프 유아교육 / 행동하는 정신 / 마이루이제 콤파니, 역자 이정희
발도르프 교육학 / 아르케2004 / 요하네스키르쉬, 엮은이 이정희, 김정임
http://blog.naver.com/yoo2599?Redirect=Log&logNo=80183978613&jumpingVid=B8F462668AF1C77915A8362D44E1911A3E0E
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