통합교과교육과 항존주의

목차

1. 항존주의의 이론적 배경
1.1.항존주의의 등장 배경
1.2.항존주의의 의미 및 주장
1.3.대표적 학자

2. 통합교육의 문제점 및 원인
2.1.현행 통합교육의 시행 연구
2.2.시행된 통합교육의 문제점 및 원인

3. 해결방안 및 대안
3.1.항존주의적 접근의 당위성
3.2.통합교육의 구성
3.3.통합교육의 형태
3.4.통합교육 수업 모형

4. 결론

5. 참고문헌

본문내용

1. 항존주의의 이론적 배경
1.1.항존주의의 등장 배경
20세기 전반 미국에서 교육에 대한 많은 연구와 논의들이 발생하였다. 과학혁명과 계몽사상, 산업혁명 등으로 인해 과학이 크게 대두되어 미국에서는 세계사적인 사건으로 인한 전환과 과학 지식들이 가져다 준 혜택으로 인하여 실용주의의 바탕 아래 ‘변화의 원리’를 강조하는 진보주의가 성립되었다. 이 진보주의를 시작으로 미국 교육계가 변화하기 시작하였다. 하지만 이 진보주의로 인해 1930년대에 물질주의가 미국사회의 지배적인 사조가 되었을 뿐만 아니라 교육제도까지 지배하면서 여러 문제점이 발생되었는데, 그 결과 항존주의와 본질주의가 진보주의 교육론을 반대하며 발생하였다. 허친스는 진보주의 교육론에 대하여 학교와 대학마저 물질주의에 의해 지배되어 부를 획득하기 위한 도구로 간주되는 현상의 원인으로 보고, 이러한 상황에서의 교육은 사람들이나 문명을 구원할 수 없다고 비판하였다. 이를 바탕으로 허친스를 중심으로 여러 사람들이 모여 진리의 ‘절대성’과 ‘영원성’을 중시하는 항존주의가 형성되었다. 박균섭, 『교육사상사강론』, 문음사, 2011.
신차균 외, 『교육철학 및 교육사의 이해』, 학지사, 2013.

1.2.항존주의의 의미 및 주장
항존주의(perennialism)의 어원은 라틴어 '페르(per)'이며, 이는 여러 해 시들지 않고 살아남은 다년초에 붙이는, 또는 영원히 계속된다는 모습에 붙이는 형용사다. 그래서 이것을 ‘불변’,‘항존’혹은 영원 주의라고 번역하기도 한다. 영원 주의라는 표현은 원래 중세의 토마스 아퀴나스의 ‘영원철학’에서 유래하며, 변하지 않는 본질적인 것을 귀히 여기자는 사상체계다. 따라서 항존주의는 항상 영원히 존재하는 객관적인 실재와 불변하는 가치를 중시하는 교육론이라고 할 수 있고, 교육이란 영원불변의 진리를 학생에게 가르치는 일이라고 여겨 세월이 지나도 변하지 않는 지식이 학생교육의 기초를 형성해야 한다는 이론을 주장한다. 그래서 각종 사회 문제들로 인해 사회 개혁이나 변화에 초점을 맞추기보다 절대적으로 영구한 것을 중시해 확고하고 안정된 교육이론이 불확실한 세계에서 더욱 이상적인 이론이라고 주장하였다.

참고 자료

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박균섭, 『교육사상사강론』, 문음사, 2011.
신득렬, 『위대한 대화』, 계명대학교출판부, 2002.
신차균 외, 『교육철학 및 교육사의 이해』, 학지사, 2013.
Hutchins, Robert Maynard, 송준석 역, 『자유를 위한 교육』, 학지사, 1994.
김가영, “중등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구”, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2013.
류미나, "중학교 국사과목과 국어과목의 통합 수업 방안", 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
신보미∙주은화, “수학과 생명과학 통합 교수-학습 자료 개발 및 적용”,『韓國學校數學會論文集』, 2014, 17(4), pp. 629-656.
오현숙, “융합 및 통합교육 연구 분석을 통한 중등학교 STEAM 교육프로그램 개발 전략”, 단국대학교 대학원 석사학위 논문, 2013.
[네이버 지식백과] 허친스 [Robert Maynard Hutchins] (인명사전, 2002. 1. 10., 민중서관). http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=886912&cid=43671&categoryId=43671