[대상관계 아동상담이론] 대상관계상담이론의 역사와 이론적 구성, 아동의 대상관계상담 개입방법

목차

I. 대상관계 아동상담이론의 역사

II. 이론적 구성
대상관계 유형과 그에 따른 치료목표
1) 무애착 대상관계
2) 양가적 대상관계
3) 수동공격적/의존적 대상관계
4) 반항적/통제적 대상관계
5) 손상된 라프로치망(재결합) 대상관계

III. 개입방법

참고문헌

본문내용

I. 대상관계 아동상담이론의 역사
대상관계 아동상담은 Helen Benedict가 Glickauf-Hughes와 We11s(1997)가 성인치료에 적용한 대상관계 유형과 애착이론을 통합하여 아동치료에 응용한 것으로 주로 대상관계/주제 아동상담이라고 부른다. Benedict에 따르면, 아동의 대상관계 유형에는 다섯 가지가 있으며 유형에 따라 각기 다른 치료목표를 세우게 된다. 이 접근은 혼란된 대상관계 출현의 무대가 되는 아동-보호자 관계와 아동에게 나타나는 구체적인 내적 작동모델(internal working model)의 틀을 가지고 아동의 초기경험을 강조하는 접근이다. 이 접근에서는 또한 대상관계 유형에 따라 나타나는 아동놀이의 주제를 분류하고 해석하려고 한다. 여기서는 Helen Benedict(2002)가 제시한 접근을 중심으로 기술하였다.

II. 이론적 구성
1) 대상관계 유형과 그에 따른 치료목표
대상관계/주제를 중심으로 한 아동상담은 기본적으로 부모 - 자녀관계의 발달과정을 모형으로 한 관계치료이다. 치료의 초기단계는 항상 아동과 치료자 사이의 안전기지관계(secure base relationship)를 형성해야 하는 것이다. 이러한 치료관계가 구축되면 치료 작업 단계가 시작되며 이때 치료자의 과제는 영 ․ 유아기에서 멈추었거나 왜곡된 관계에 도전하는 것이다. 치료자와의 관계 안에서 이루어지는 이러한 도전을 통해 아동은 왜곡된 작동모델을 보다 건강한 대상관계로 수정할 수 있게 된다. 아동에게 필요한 구체적인 도전은 아동이 보여주는 대상관계 발달유형에 따라 치료자가 결정하게 된다. 관계 외상(trauma)을 입은 아동들에게서 볼 수 있는 여러 가지 대상관계 단계들은 임상적 개입의 기준이 된다.

(1) 무애착(unattached) 대상관계
생애초기에 부모로부터 방임이나 거부를 당하거나 안전한 애착관계를 형성하지 못한 아동들은 어릴 때 아동이 표현한 욕구가 충족되지 않았던 아동들이 이럴 때 자기파편화의 감정이 나타나게 된다.

참고 자료

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