보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 쓰시오.

소개글

보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 쓰시오.

목차

1. 서 론
2. 자기장학의 개념
3. 자기장학의 유형
4. 보육교사의 자기장학의 필요성
5. 자기장학의 방법
6. 참고 자료

본문내용

1. 서론
우리나라의 유아교육분야 장학은 1990년도 이전만 하더라도 개념 자체가 익숙하지 않았으며 이에 대한 연구도 부족한 실정이었으나 1990년도에 들어서면서 교육행정기관에서는 유아교육의 질적 향상의 일환으로 장학에 관심을 보이기 시작하였다.
1990년 초부터 시작하여 한국어린이육영회나 시. 도교육청에서는 교원이나 장학요원을 대상으로 하는 유아교육 자율장학요원 연수나 유아교육 담당 장학사 연수 등의 사업을 꾸준하게 실시하여 왔다. 최근에 와서는 유아교육을 전공한 유아담당 장학사의 역할이 강조되고 있으며, 원의 자율성 및 장학담당자와 교사간의 공동의 노력과정이 강조되는 원내 자율장학의 필요성이 크게 대두되고 있다. 이러한 장학 활동은 유치원을 중심으로 시행되고 있고 유치원과 같은 취학전 연령의 영유아를 보육하고 있는 보육기관에서도 장학지도의 필요성이 부각되고 있다.
우리나라는 1991년 영유아보육법이 제정된 이래 보육시설의 급속한 양적, 질적 발전을 이룩하였다. 전통적으로 보육은 ‘교육’의 기능보다는 ‘보호’의 기능이 강조되었다.
그러나 유아교육과 아동발달에 관한 연구가 활발해지기 시작한 60년대 이후 ‘교육과 발달’의 기능이 강조되기 시작하였다. 현재는 ‘educare'라는 용어로 보육이 보호와 교육의 통합된 개념으로 인식되어져 아동의 바람직한 교육환경 조성을 위하여 교사의 전문성의 필요성이 증진되었다. 하지만, 양적 확산과 더불어 보육의 질적 문제는 계속적인 과제로 논의되고 있다.
특히 보육시설의 교육기능을 보강해 나가기 위해서는 무엇보다도 보육교사들을 대상으로 장학지도가 실시되어야 하지만, 행정기관의 제도적 지원이 마련되어 있지 않고 보육교사의 열악한 근무환경, 과다한 근무시간, 저임금, 다양한 교육수준 등으로 보육현장의 장학지도에 대한 인식은 매우 부족한 실정이므로 장학지도에 대한 연구는 지금까지 거의 전무하다.

참고 자료

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김정환(2012). 장학론. 서울: 학지사.
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